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本期，中国教研网为你带来华东师范大学李月琴教授的《高中历史教学设计——基于深度学习的单元教学》专题报告。李教授首先介绍单元整体教学的理论来源与现实需求，然后从单元教学、深度学习、案例展示三个方面对“什么是单元教学”进行深度解读。

▲李月琴 华东师范大学教授

当今的教育教学改革趋势，“核心素养”已成为潮流，单元教学无疑成为撬动课堂教学改革、落实核心素养的一个支点。那么，历史学科基于深度学习的单元教学该如何进行呢？

▎历史学科的单元类型有哪些？

历史学科单元类别分为：

基于新课程体系的教材单元；

基于项目型课题的纪事单元；

基于长时段谱系的编年单元；

基于大空间特征的交互单元；

还可以根据历史学科特质、历史学科核心素养、历史学科学业质量标准要求和高中历史课程内容结构特征，结合高中不同学段的学情特点和认知特性，本着阶段衔接、环节交互、逻辑关联、体系完整的原则，从不同角度划分出不同视角的单元类型。

▎什么是历史学科深度学习？

历史学科深度学习，是在教师引领下，学生围绕“中外重大历史事件、历史人物和历史现象”中的学习主题，运用历史思维和历史学习方式，把握历史学科本质、逻辑、思想和方法，形成具有历史学科核心素养的学习过程。

历史学科深度学习分为历史学科思维方式和历史学习行为方式。

▎如何进行基于深度学习的单元教学？

以《古代东方》的课程为例：

观看完整视频内容，李月琴教授将结合《中外历史纲要》中具体单元和单课做详细讲解。

此次讲座视频来自《【历史】高中统编三科教材培训》活动。

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