为了鼓励教师基于解决自身教育教学困惑或具体问题进行“小课题”应用研究，推动教师不断地构建和更新自身专业内涵，促进教师专业成长，优化教学，提高教育教学质量。2019年11月15日，历史科组据学校教学处要求，开展“一备课组一小课题”研究示范活动，邹桂红老师作了小课题《运用史料创设情境，提高历史教学有效性的策略研究》开题报告。

图一：邹桂红老师在作报告

一、我校历史科组内第一次小课题开题报告，吹响小课题研究号角。

作为教学研究的小课题，近年来引领着教育教学模式的变革方向，为课堂教学的优化高效提供了有力支撑。具有历史学科方面的知识，只是历史教师从业的条件，历史教师所具有的良好教育科学知识和素养，才是教师专业的不可替代的关键。这就需要教师从平时的教育教学中发现问题，带着问题不断研究和积累知识和素养。当前我校历史科高效课堂高位运行，要想进一步提高课堂教学效果，小课题研究势在必行。

二、注重情境创设，让史料在情境中展现“生命活力”，让学生近距离“聆听”历史的声音。

邹老师结合近年中考运用史料创设情境，考查知识迁移、概括材料等的史料题越来越多，而实际教学中就史料的选取和应用时常常有无从选择、胡乱选择的困惑，容易出现因观点而设材料和断章取义以求新等情况，提出“运用史料创设情境，提高历史教学有效性的策略研究”这一小课题，探讨如何精选材料创设情境，让史料在情境中展现“生命活力”，让学生近距离“聆听”历史的声音，帮助学生理解和提高历史课堂学习效率。