研究性学习设计方案模板研究课题名称：生活百分数小学五年级背景说明（怎么会想到本课题的）：在我们生活中处处都可以见到百分数，百分数在我们的生活、社会生产中有着广泛的应用，我们为什么要运用百分数呢？百分数都表示什么意义呢？如果生活中没有了百分数会是怎么样呢？课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：在课题，主要是让学生通过各种途径网络、报纸、生活用品、书籍等搜集生活中的百分数，寻找和体会引入百分数的必要性，并激起学生们对“百分数”进行探究的。通过小组合作探究来理解百分数的意义。最后让学生运用百分数来解决生活中的实际问题，并让学生通过“当家”活动，体会到生活的重担以及父母工作的辛劳。通过以上的活动，培养学生自主学习，自主探究，合作交流、解决问题的能力，让学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习的乐趣。通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。学生已积累了一定的生活经验，也具备了初步的自学能力，因此,如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。1、学生已有的知识基础。有%的学生已理解分数的意义，有%的学生已掌握分数应用题的解题方法。能够比较熟练的对分数进行通分、约分和分数与小数的互化。初步具备了统计意识，能对数据进行简单的分析和整理。2、已有经验与新知识的结合点。通过调查结果：有的学生知道百分数的名称，只有%的学生没有见过百分数，说明学生对百分数并不陌生，一半以上的学生在生活的具体情境中见到过百分数。通过访谈对学生的进一步调研，了解到学生对百分数在具体情境中的含义有了初步的感性认识，但80%的学生对百分数意义的理解并不明确。首先学生对不同标准的比较已经具有了一定的经验，但对为什么要确定100作为标准更易于比较还不能完全理解。其次，学生对分率的理解为认识百分数的意义奠定了基础。3、学生在学习时的兴趣点和难点。有%的学生想了解百分数的意义；%的学生想知道百分数的作用，与生活有什么关系？50%的学生希望知道百分数、分数的区别及互化；%的学生想了解百分数的产生和百分数的特点。

四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要解决的主要问题是百分数产生的价值和作用，通过研究百分数的读法、写法、意义，百分数与分数的关系，分数、小数与百分数互化的方法，百分数是怎么解决生活中的实际问题等。学生选题的内容可能是：《百分数的基本认识及意义》《百分数与分数的区别与联系》《打折中的百分数的意义和作用》《生活中的百分率的意义和作用》。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）?汇报幻灯片、开题报告、调查报告、研究报告、反思报告、简报等、资源主题教师提供的资源：视频资料、教材、书籍、报刊、调查记录表、各种评价表、反馈表、班级论坛或博客的网址、数学学习网站学生自行准备的资源：从生活搜集到的与百分数有关的资料、或一些访谈和调查的资料。、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训（）1、认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。2、如果对《研究性学习》的有关知识仍然存在疑问的，可以在通过网络工具QQ、博客、论坛等与老师或者同学进行交流。

3、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与百分数有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）3、及时了解学生选题的情况，给予适时的适量的指导。第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称：《百分数的基本认识及意义》《百分数与分数的区别与联系》《食品中的百分数的意义和作用》《打折中的百分数的意义和作用》《生活中的百分率的意义和作用》1、分享每个学生选择的课题。2、全班同学与老师共同对每个同学提出的主题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。成立课题组1、每个课题由一个小组来承担，对相同课题感兴趣的同学加入同一组，每组个人，小组成员民主推选一个组长，2、小组学习合作学习规则或评价量规，（也可以教师制订模版，让学生自己制订小组合作学习评价量规 ）1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习规则（或合作学习评价量规）形成小组实施方案1、每个小组，在小组长的带领下，一起讨论研究方案、进度安排、任务分工等问题。

2、在第一次小组会议后，各成员就分头分工合作进行相关课题的初步准备，包括查资料和实际调查。3、通过一段时间收集材料，每个小组根据研究结果完成“研究方案设计表”。4、接着，全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验。策略等。1、设计“研究方案设计表”模版，指引学生如何填写“研究方案设计表”。2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料和调查中遇到困难时，教师给予适当的点拨，点拨的渠道可以是面对面交流，也可以通过网络工具交流，交流要及时，协助学生提高研究的效率和质量。3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）第三阶段课题实施阶段1、每个小组通过书籍、报刊、网络等渠道收集相关资料，外出访问相关人员、专家，设计问卷进行问卷调查等。2、每个小组隔几天组织成员碰面一次，或者通过网络工具QQ、班级博客、班级论坛等进行及时的交流，互相介绍自己的收获，如果遇到意见不一的时候，通过举手表决或向老师寻求意见来确定方案。3、最后整理收集到的资料和调查结果，撰写研究报告。1、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料和调查中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。

2、定期上班级博客、班级QQ群或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学生研究存在的问题进行及时的指导，协助学生提高研究的效率和质量。3、为研究结果的呈现提供模版和范例。八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）百分数与日常生活有着密切的联系，理解百分数的意义，又为进一步学习百分数知识做好铺垫。主要体现以下几个特点：1、从学生的已有经验和知识背景出发，创设激发学生学习兴趣的情境，为学生积极、主动、自主的探索提供条件。在初步感知百分数及建构百分数意义的过程中，精心选取贴近学生生活的实例，并让学生用数学的思想方法处理这些事实，让学生感受到数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性。2、重视培养学生应用数学的意识和能力。在抽象出百分数的概念后，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决生活中的实际问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。3、充分发挥课本的作用，学生能看懂学会的，教师就放手，注重培养学生自主学习的能力。在百分数读写法这部分内容的教学中，学生通过自学，不仅学会了百分数的读写，还通过观察，发现了百分数与分数的区别，即：百分数的分子可以是小数，百分数的分子大于分母时，不必化成带分数，百分数的分子、分母不必约分。

这些知识的获得，是学生通过观察、比较、分析、判断得出的结论，从中让学生体会到了学习的乐趣。在整个研究性学习过程中，研究性学习也是促进接受学习的一个重要条件，接受性学习在一定程度上需要具体经验作支柱，而研究性学习是学生通过自身体验获得具体经验的重要途径，因此研究性学习又是接受性学习的基础。再者，在研究学习中要运用过去所获得的知识，包括接受学习中获得知识，通过运用知识来解决问题，而使知识及其运用策略得到巩固并获得新的理解。同时，研究性学习在使学生掌握科学发现，探究方法等方面具有独特的功能，也是学生理解抽象的、概括性知识的必要途径。总之，教学应以接受学习与研究学习并存，并随教育层次的变化相应地有所变化。学生受教育的过程就是从接受走向研究的过程，小学数学教学也不例外。最重要的是，教师必须根据教育对象的特点、教学的材料等具体条件，选择教学方式，只有真正适应学生学习的学习方式才是好方法。