现在英语“原版娃”能把学校英语老师虐成狗，充分显示读英文原著的威力。

如果你在语文也突破教材，大量读文言文原著经典，同样可以把语文老师虐成狗。

文言文读什么原著？

文言文价值比现代文高多了——全国中小学语文统一采用的、由教育部直接编写的“部编版”教材中，古诗文占比高\初中语文教材古诗文占比51%。近年来全国语文中高考试卷古诗文内容占比约22%以上。2021年中国进入“大语文时代”，教育部的改革方向明确要进一步增加古文权重。

其实就算没有朝廷降旨，大家也清楚古文比现代文更高级，可以深入传统文化，解读国学经典。现代文到处都能读，每天上网就已经读得很多，阅读能力的边际增长越来越弱。这就是为什么伍教练在很多年前就改成主要读英文和古文，因为还能大幅度提升阅读能力，从个人词汇量的增长就能明显看得到。

读现代文，我们很少遇到不认识的字词和说法，但读英文和古文还有许多不懂的。不要紧，用AI词典透析做自适应训练，就能在大量阅读中实现词汇、语感、输出等语言能力的水涨船高。

《世说新语》是考试提分密码

国内仿写“史记体”最出名的古文专家“刘备我祖”是伍教练的老熟人，我向他请教读哪本书对语文中高考有帮助，他的推荐是南北朝刘义庆编写的笔记小说《世说新语》。

果然是行家，《世说新语》入选初一语文部编版七年级上册第8课（《咏雪》《陈太丘与友期行》）。地方版语文也不少，例如鄂教版《七年级·语文（上册）》第25课《咏雪》《道旁李树》《复裈》。《世说新语》还经常出现在语文中考高考阅读题，例如《王蓝田性急尝食鸡子》。某培训机构“×越”甚至专门推出《世说新语》线上专题班， “让孩子5天拿下高频考点，10天搞定阅读提分技巧”。

据《广东高考年报》伍教练的语文高考分数比99.855859%的对手高，当年靠的是读《西游记》和古龙武侠小说，发现读原著的训练效果超强，语文成绩强行直线超车爽绝人寰……

现在考生有了更强的训练材料《世说新语》，sky is the limit！

可以用手机“古诗词网”、“微信读书”等app就能免费读到《世说新语》等任何古文经典的现代文对译版。开始的时候我读了“微信读书”上的《世说新语（精装典藏本）》，发现翻译错误较多，而且读完整本才知道是节选版，又找到《世说新语（全集）》，篇幅足足比节选版多一倍。

根据网络数据，《世说新语》共有7.9万字，1200多则，按照现代文来说体量不算大，但是算上注释、译文，阅读量起码要×4。我有时还喜欢看看编者和网友们的评论，加上用的是透析法阅读，在AI词典中拓展阅读维基百科/百度百科，把古书进一步读“厚”。只有足够的训练量，才能实现词汇、语感、文史背景知识的显著提升，才能进一步转化为分数，而参加神马专题班是远远达不到这种训练量的。

历史的“非线性录入”

《世说新语》收录了1200多则魏晋时代小故事，少数故事早到两汉，讲东方朔和汉武帝的。这段历史我小时候读《五千年演义》等中国通史撸过，但是留不下什么印象。这是系统学习不适合人类大脑认知方式的表现。

7 sages of the bamboo grove

所谓“系统学习”，就是按照一定的逻辑去系统、有序、完整地认识知识。数理化的逻辑体系严密而清晰，人文学科类差一些，但也被人总结出各种语法规则，然后搞精读精听。“系统学习”看上去很美，正中人类追求完美的强迫心理，尤其是可以画出漂亮的思维导图，把知识体系以结构化的形式完美呈现。

结构化的数据适合计算机处理，但是人脑并不是电脑，不擅长结构化的逻辑，甚至连最简单的线性逻辑也未必能抓住。譬如，我读的中国通史经过精心编排，完整清晰地呈现历史的脉络，提炼出历史发展的规律，但是很难让青少年记住，记不住就更谈不上理解了。

论逻辑思维、理性，伍教练也不算弱，起码当年高考数学也是比97.689388%的对手强，但比不上老师经常表扬的那些学霸，说他们看教科书能自己梳理出知识的内在逻辑。最后他们果然就是数学比99.9%的人都高分的那种，不服不行，但其学习方式真的不是绝大多数人玩得转的。

说回《世说新语》，就是一锅历史乱炖，东一下西一下戏说风流人物，有的还是稗官野史甚至被证实是谣传，涉及的人与事纷繁复杂头绪众多，然而我读下来却对魏晋时代有了前所未有的认知。人脑的认知并不严格遵循逻辑，更不是线性录入，却是根据“有意思”来进行记忆编码，进而可能产生一些整体理解。

正儿八经学习历史，通读某个朝代，虽然材料是结构化的数据，但产生的印象不一定深，普通人要从中能获得整体认识，恐怕得靠考试前专门死记硬背历史规律的问答题。换成读历史时代的各种传记、故事，甚至只是有意思的片言只语，能留下的记忆更多，说不定自己就能悟出一些规律。

《世说新语》读过上千条魏晋名士的故事、言论，读完我认识了桓温、桓玄、简文帝、王敦、王导、石崇、石勒、谢安、王羲之等人物，通过了解他们的生平，交织出整个时代的认知，才认识到晋朝靠几大家族搭台唱戏，皇家司马氏想靠培植自己人，无奈优秀基因回归平均，八王之乱就是庸才与SB的内部消耗，搞得整个国家都衰弱了，被胡人团灭后溜到南方苟延残喘，也hold不住几大家族和下层牛人轮番造反。东晋这个弱鸡皇朝居然打赢淝水之战，混了100多年，实属历史奇迹。

网罗文言文词汇

读《世说新语》首先是为了看好玩的历史故事，然后对历史朝代有一些了解，最后才是提升语文能力。要提升语文分数，不一定要一心学语文，从最有趣的角度入手，行为更持久，战果更巨大。

其实语言的认知也适合非逻辑、非线性、非整体的“散乱”方式，英语和汉语都是如此，可惜大多数人迷恋系统学习语法、精读精听，最极端的还有“用公式学英语”，钻牛角尖出不来了。语文课上的精讲精练，也是完全不顾学生的兴趣与认知习惯，把结构化的知识系统强行灌输给学生，搞得兴趣索然。

使用透析法，首先要准备好AI词典，调用电子机器的效能，对于文言文词汇要准备好线上线下的词库。我在Eudic部署了：

古汉语常用字字典

新华字典

汉语大辞典

中国古代史辞典

汉语辞海

中文百科参考

都是官网免费提供的正版。还有《康熙字典》《说文解字》等更专业的古汉语词库，我水平还没到那个份上就没安装。

读《世说新语》正文以及对译资料的时候，我根据透析法50%自适应规则查以下词汇（最近7天）：

冷僻字（含常用字冷僻义）：疋，苫，簏，宥，簟，桴，愀，泫，殳，胤，旰，翥，翮，褰，踊，荐（草垫），允（确实），极（疲劳），临（哭），契（商的始祖、舜的司徒）

古词：层城，太微，蒲柳，佛图，台鼎，援翰，珪璋，楚囚，磊砢，雷鼓，耦耕，胥靡，并州，水俭，丘祷，绵惙，世尊，吴牛喘月，江表（词典解释“江诗丹顿手表”，欺负穷人）

专有名词：桓彝，甘罗，班彪，卫玠，乐广，曾子，刘桢，郗鉴，司马曜，孙叔敖，习凿齿（名人为主，也有朝代、国家、民族等，例如后赵，前燕，前凉，肃慎等）

英语产出性词汇：强词夺理（sophistry），夜明珠（a legendary luminous pearl），清高（self-contained），锅巴（rice crust）

这些词汇连同透析英语收获的词汇，坚持完成#每天透析20个生词#的KPI，并且进行连续7天的滚动记忆缓存，在多次回想阅读内容之后实现深度认知。

其中专有名词这一块，可以进一步通过AI词典的在线词典（其实就是内置browser）浏览百度百科、维基百科的内容。例如，《世说新语》陆续涉及北方十六国，我就把这些国号当成词汇处理，读一读前凉之类的历史，如何在腥风血雨中崛起，如何顽强征战生存，最后又如何衰落灭亡。如果读通史，能记住“三国两晋南北朝”就已经不错了，读到十六国、五代十国之类就彻底蒙圈。如果放下大而全的系统学习，把一个个政权单拿出来当故事看，倒是蛮有意思的。

有时百度百科的内容很多，撸不到尽头那种，也可以先把词汇存入生词本，在接下来一直周每天复习的时候每次看一部分，就不至于中断原著阅读太久。

有了这种扩展阅读，我才搞清诸多魏晋名士，否则光是老王家的王濛、王衍、王济、王珣、王恭、王国宝，特别是史上第一书法世家王x之，还有琅琊王氏VS太原王氏，傻傻分不清楚。每一个名字都不是词汇那么简单，背后必然有一段故事，还经常和其他名字有交互，在大脑逐渐构建语义网络。

透析法既然能通过英文原著将个人词汇量刷到一两万，自然也可以刷语文古汉语词汇。至于中高考分数，是水涨船高的必然结果。