作者：佚名篇一：初中地理微型课题立项申请书
附件二：微型课题立项申请表
校本微型课题立项申请表
微型课题研究方案
研究目的和意义：地理是一门实用性很强的科学，日常
生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新
课标也明确要求地理教学的目的之一，就是要让学生掌握一
定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学
习能力。初中的地理课程主要是奠定学会学习、学会做事、
学会合作交往。他们有比较明确的地理学习的目标和自信
心，但在学习兴趣和学习的自主性上存在不足，而地理的学
习方法和好的学习习惯更是有待培养。地理学习能力是地理
教育的核心，是地理教学的重要任务，它主要应包括地理认
知能力、地理分析能力、地理应用能力和地理创新能力。鉴
于此，我们此项课题研究围绕学生好的学习习惯培养、地理
学习方法指导和地理创新能力的培养这三方面展开，借以培
养、提高学生的地理学科能力，做到会学地理。
研究对象：初一（1）、（2）
研究方法：采用集体对比、个体访谈的模式以第一手资
料结合二手资料进行课题的研究分析。
研究的实施计划：时间安排：用一学年时间
9至10月，主动与学生沟通交流，了解学生做材料分析题
的感受和困惑，在课堂上观察学生对地图的分析能力。
11至次年1月，在所教班级和访谈学生之间进行比较实验
和分析。
3至5月，以学生的学业成绩为主要比较方式，探索培养
解材料分析题的技巧和方法，对促进学业成绩提高与实现德
育效果。
最后，课题小结，撰写结题报告。
预期的结果及表现形式：培养学生掌握运用地图的基本
技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的
习惯，提高学生学科成绩，并实现地理教学的德育价值（以
小课题论文的形式呈现）。
篇二：地理微型课题论文
培养初一学生地理读图能力的有效方法与策略研究古人
用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。地图是地理学科
独有的一种语言，以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存
和浓缩丰富的地理信息，是地理知识的一种形象、直观、
综合的表达，能够清晰地呈现出地理知识的规律性。学习地
理，地图不但是不可缺少的工具，而且是获取地理知识的重
要源泉。所以说在初中地理教学过程中，地图具有特殊重要
的地位。学会读图是地理学习的一大特色，地图和地理教学
始终相伴，这是地理教学的一大特点。
一、培养读图能力的重要性
1、学情分析：地理对初一学生是一门新开设的课程，内
容又是从比较复杂的“地图和地球仪”开始。新出现的地图对
学生而言又是一个全新的事物，学生没有读图的基础，对地
理课程中出现的地图感到陌生，无从下手，读图能力较差，
学习时有很大的难度。尤其我校是一所农村初中，学生空间
位置识别能力较差，死记硬背的学习，没有读图、析图、理
解的意识，从认识、了解，到会看、都需要付出艰辛的努力。
要摆脱学生的学习困境，首先应交给学生学习地理的方法，
特别是对学生“读图、析图”能力的培养。
2、课标要求：《初中地理课程标准》中明确要求学生“掌
握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”，同时课标的基
本理念是“学习对生活有用的地理，学习对终生用的地理”。
地图是我们日常生活中不可缺少的工具，学会阅读地图，使
用地图是每一个人必须掌握的基本技能，养成在日常生活中
使用地图的习惯”。所以我们要总结经验，教会方法，让学
生养成良好的读图习惯，掌握基本的读图技能。3、历年试
卷：从地理学科的各种测试来看，也非常注重学生读图能力
的考查，读图题占到很大的比重,通过对读图题的解题指导培
养学生地理思维能力,是提高考试成绩的有效途径在近年会
考试题中涉及到初一部分的地图有（1）地图：包括地形图、
气候图、地形剖面图等；（2）等值线图：等高线、等温线、
等压线、等降水量线图等（4）地理原理图：地球自传图、
地球公转图、温室效应图等（5）地理统计图：柱状、曲线、
折线、扇形统计图等；
（7）景观图：自然景观图、人文景观图等；（8）漫画图：
一般以人口、资源、环境等为主题。
古人用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。地图是
地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独
有的一种语言。地图中蕴含了丰富的知识点，许多地理特点、
规律都可通过观察、分析地图得出。
地图在地理课本中具有十分重要的作用。地图具有很大的
兼容性和覆盖面；无论是在课本中所占篇幅，还是考试试题
的切入口看，地图占有突出的地位；可以说没有地图就没有
地理。在初中地理课本中地图的类型和地图的呈现方式多种
多样，涵盖的内容也很多。通过对地图的教学，可以培养学
生多方面的能力。同时，地图教学也是难点，因此在教学过
程中要通过各种方式化繁为简。
地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理
学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程
中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学
最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图
是中学地理教学过程的重要特征之一。
读图是地理学习的一大特色。没有图，就没有地理学，地
图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图是
地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独
有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存
和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递
给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环
节。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可
通过观察、分析地图得出。地理课本中的各种地图、景观图、
示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。
地图，是学习地理的第二语言，离开了地图的地理学习就
不是真正意义上的地理学习。从事多年的地理教学工作，使
我看到了学生学习地理的难点所在，不明白地图的作用，在
自主预习或复习的过程中是脱离地图的看书，是死记硬背的
学习，没有读图、析图、理解的意识，从而导致学习效率低，
成绩不够理想，令许多同学感到学习地理困难，失去了学习
的信心。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,要摆脱学生的学习
困境，首先应交给学生学习地理的方法，特别是对学生“读
图、析图”能力的培养。为此，我把“地理教学中学生读图析
图能力的培养”作为我的教研课题。经过不断的实践、探索
与研究，取得了较好的效果，现总结如下：
过几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地
图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图可以把似乎
零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清
晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，
学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树
立了学习信心。所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响
到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力
相同的条件下，读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读
图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准
确、扎实、永久。
我们大家都知道，要想学好地理，首先要了解地图，因为
地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学
科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程
中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学
最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，更是地理教学
的重要工具。
学习地理，地图不但是不可缺少的工具，而且是获取地理
知识的重要源泉。所以说，地图与地理学是分不开的，它不
是简单的学习工具，而是构成地理学的有机组成部分，是地
理教材文字内容最好的说明和补充，是对难以用语言文字表
达的事象的扩展显示。地图给人的特殊感受，在很多方面优
越于自然语言，在传播空间信息方面，那可是千言万语不及
一张地图。在地理教学中，没有一节课能离开地图教学，所
以地图教学是地理课的核心内容。我认为地理课成功的关键
在于地图教学的恰到好处。
学习地理如果不会阅读和使用地理图像，不能把所学地理
事物和知识用地理图像联系起来，就很难形成空间分布的概
念。因此，在地理图像教学中，教会学生阅读地理图像是特
别重要的任务。教师在教学过程中除了按教材要求充分用好
图以外，还要注意培养学生的地理读图能力。
从地理学科的自身特点来说，有一个显著的特点就是地域
性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且
阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事
物的空间运动、空间演变的规律。而这一些内容的呈现就必
须借助于各种形式的图，看一下我们的教材教辅以及各种试
卷，各种图都占了相当大的比例。可以说，地图是地理知识
的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种
语言。而高中地理课程标准中也明确指出要求学生“掌握阅
读、分析、运用、地理图表和地理数据的技能。”因此，各
种形式的考试，也都趋向于要求学生具备异性的从图像系统
中提取有效信息的能力。可以说，能否学好地理，就看是否
会读图，是否能从图中获取相关知识。但是，在实际的教学
过程中发现，学生普遍对图题有一定的恐惧心理，没有养成
好的读图习惯，没有形成好的学习方法。因此，有必要研究
一下“如何培养学生的读图析图能力”，从而进一步促进地理
教学，提高课堂效
率和效益。
一、 培养读图能力的重要性
1、新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展
为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育，“地
理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告。因此，在
地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，
开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。地理，是地图
和理论的结合。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的
学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、
形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重
要工具。”愿我们都能够以次作为教学指导思想，以真正的
素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发
展。培养学生掌握运用地图的基本技能，会运用地图查找地
理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读地理图像
和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，
逐步发展学生的理解、想像、分析等思维能力和解决地理问
题的能力。
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁
为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理
知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导
学生观察思考，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判
断力、记忆力等都起着非常重要的作用。因此学会读图就成
为学习地理的一个重要途径，读图能力的高低是衡量能否学
好地理的关键。
2、 学情分析：随着世界交往日益密切以及传媒的发展，
初中学生对于中国和世界的了
解愈来愈多，据统计我校有将近 70%的初一学生去过国
内或者国外的一些地方观光旅游，有90%的学生对中外的时
事热点地区都很感兴趣，可他们中有90%的学生从来没有在
地图上查找自己曾经去过或自己感兴趣的时事热点地区。究
其原因主要是学生对地图不了解，不知道怎样使用地图。地
图被称为“地理学的语言”，是中学地理课堂中最常用的工
具，在地理学习中有着举足轻重的地位，由于学生在小学没
有读图的基础，进入初中以后，对地理课程中出现的地图感
到无从下手。
初中生对于图表有陌生感,很多学生拿到图表之后甚至不
知 道 从 何 入 手 , 图 表 繁 杂 的 表 现 形 式 ( 来
自: 小龙 文档 网:初中地理微型课题)和
数字经常让学生感到无从下手,这是初中生普看图的通病。在
教学初期,教师可以引导学生正确看图。比如教导学生在拿到
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地图的时候先看图表名称,了解图表所要展示的内容。在这基
础之上,利用地图三要素找到图表中重要的地理事物,明确他
们的性质和概念,对他们进行分类。再结合所学知识把图表中
的事物所表达的信息进行文字化概括,最后依靠文字进行分
析判断。通过这种教学训练,可以有效地帮助学生养成良好的
读图习惯,让学生面对地图的时候不再感觉到无所适从,让其
明白了自己拿到地图后,该干什么,该想什么,该做什么。
3、 课标
从地理课标来看：培养学生“掌握阅读和使用地图及地理
图表的技能”是新《地理课程标准》对学生基础知识与技能
的要求。因此有必要探索和总结出一系列在具体教育教学实
践中可操作的有效提高学生读图能力的方式方法，让学生学
会读图，喜欢读图，养成良好的读图习惯，激发学生的地理
学习兴趣，提高学生的地理学习成绩。
《初中地理课程标准》中明确要求学生“掌握阅读和使用
地图和地理图表的基本技能”。“地图”是地理教学中的“第二
语言”，中学生的地理素养的养成与其地图技能和地图意识
密不可分。地理图象系统是地理课本的两大内容之一，它和
教材文字系统之间紧密联系，贯
穿教材的始终。可以说地图是许多地理知识的载体，是地
理教学的第二语言。图象系统包含着丰富的地理知识，直接
成为学生必须掌握的内容。由此可见，地图和地理教学的关
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系是十分密切的，地理教学离不开地图。
地理新课标要求：“学习对生活有用的地理，学习对终生
用的地理，地图是我们日常生活中不可缺少的工具，学会阅
读地图，使用地图是每一个人必须掌握的基本技能，养成在
日常生活中使用地图的习惯”。地图具有很大的兼容性和覆
盖面，地理教材中的地图具有信息载负的功能。通过地图教
学可以改善学生的智能结构和智慧品质，培养学生的观察
力、想象力、分析能力及总结能力等，可以说没有地图就无
法进行地理教学。
4、 历年试卷
从地理学科的各种测试来看，也非常注重学生读图能力的
考查。综合这些年的测试，发现虽然教师在地理教学中注重
学生读图能力的培养，但效果很不理想，导致读图填图题十
分严重，也是很多年来地理成绩一直不高的主要原因。那么
在地理教学中学生读图能力的培养就是地理教学的关键。教
师在传授知识的同时一定要关注学生地理空间能力的培养，
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