高举树人教育旗帜，促进学生全面、个性、自主、多样发展，建设具有学校特色、 长春气质、中国灵魂、世界水平的文化高中。

教育科研是学校发展的源动力。学校主导课题是学校教育科研发展的指南针。通过学校主导课题的研究推动全校科研工作的开展，已成为十一高中的常态。

2021年12月16日，学校在科技楼305会议室举行十一高教学部门校本小课题研究立项会。

在十一高总体主导课题《文化树人的理论与实践研究》的引领下，在教学部门主导课题，即《高考评价体系下的备考策略研究与指导实践》、《新课程新教材实施的探索与实践》、《指向新高考改革的高中教学管理研究》的指导下，广大教师纷纷加入到研究队伍中。目前，学校共成立42项支撑教学部门主导课题的校本小课题。本次立项会是对这42项校本小课题的全面检阅。出席本次会议的有长春市十一高中校长杨天笑，教学副校长辛万香，教学部门主导课题负责人，以及42项校本小课题负责人。本次会议由综合改革处副主任杨大宇主持。

一、课题汇报

教学主导课题负责人杨旭进行了《新课程新教材的实施与探索》的课题汇报。2017年教育部颁布了新修订的普通高中课程方案和课程标准，随即我校开展了围绕学科本质、核心素养的大讨论。2019年新教材开始逐步在全国范围内使用，我校为全国96所国家级示范校之一，率先开展大单元教学，并提出“课程核心性、结构化、情境化，课堂围绕目标、基于情境、问题导向、追求供需”等一系列教学理念。新课程和新教材的实施是新课程改革的核心，它标志着课改全面深化。伴随着高考改革的全面推进，在多维改革的复杂环境下，新课程如何落地，新教材如何与新课程进行深度的融合，是作为国家级示范校必须要深入研究的主要课题。我们要在现有成果的基础上，进一步落实行动研究，微观课题研究，把文化树人落实在实践中。

教学主导课题负责人王忠学进行了《高考评价体系下的备考策略与指导实践》的课题汇报。整个汇报分为：课题综述、前阶段研究成果、存在的问题及后阶段研究成果这四个方面。王忠学首先汇报了前一个阶段的六项研究成果，并对目前存在的三项问题进行了总结和反思，最后汇报了下一个阶段的三项研究计划。他重点指出，高考评价体系下的备考一定要坚持理论联系实践、实践检验理论，做到学习-思考-实践-总结-再实践-再总结。

教学主导课题负责人张会敏进行了《指向新高考改革的高中教学管理研究》的课题汇报。本课题的研究能够有效促进教师对新高考改革的理解，深入认知其对学生核心素养培育的意义和价值。吉林省进入新高考后，有关新高考改革的研究成为了热点，新高考改革能够在新一轮的课程改革实践中成为焦点，很大程度上是因为新高考是学生核心素养培育中最重要的一环。从实践的视角研究新高考改革，探究新的育人模式，能够为当前基于新高考改革的学校教学管理提供可参考的建议。从新高考的多元性特点出发，突破传统育人模式桎梏，让每个学生的学习欲望得到全面激发，为社会培养更多的综合人才。本课题研究以一线实践为基础，研究过程和结论能够丰富高中教学管理的实践经验。在具体研究中，课题组将全面搜集、呈现过程性文件资料，在丰富相关实践研究成果的同时，为教学管理者展开教学管理研究提供可借鉴的方法，促进其研究能力的提升。本课题的研究成果还能够丰富吉林省新高考改革落实的经验。

教学子课题负责人孙志新进行了校本小课题《基于物理学科素养的情境化课堂教学设计研究》的汇报。本课题的研究背景是基于2019年发布的《中国高考评价体系》对于情境化命题的要求，试题情境化就要求平时教学也要尽可能进行情境化，所以，本课题设计了三个着力点:1.使学生认知过程情境化。2.进行模型化题目的场景还原。3.针对涉及到的科学技术相关原理进行拓展。最终，通过本课题的研究希望开发出一系列情境化教学的资源，推出几节有代表性的情境化教学课例，提升学生的物理学科核心素养。

教学子课题负责人赵伟彬进行了《新课程理念下高中历史大单元教学模式的课堂深度教材阅读研究》的课题汇报。当前学界关于历史学科核心素养的研究,主要集中在理论层面。而对于统编版教材的研究主要集中在统编版教材的特点和使用策略。关于历史学科核心素养和高中历史大单元教学相结合的研究还比较少，本课题将历史学科核心素养和高中历史大单元教学相结合，比较有针对性。我们力求通过三年的研究最终对历史学核心素养有更深次的理解，并且可以将历史学核心素养与大单元教学相结合，改变传统历史教学模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。

教学子课题负责人王云阁进行了《高考评价体系下的高中数学典型例题教学策略研究》的课题汇报。该课题以《中国高考评价体系》、《普通高中数学课程标准》作为理论基础，以站位大单元备课，立足小单元教学作为典型例题思维框架，教师对教材例题、习题进行整合变式，对高考题按照大单元、小单元分专题分考点汇编，提炼出典型例题。教师准确把握学科本质，系统总结基本规律，一题多变，多题一解，注重通性通法，一题多解，解中选优，引导学生举一反三，促进了核心素养在课堂教学的落地。

教学子课题负责人张威进行了《高考评价体系下的高中英语阅读理解备考策略》的课题汇报。张威老师从研究背景、研究目标和内容、预期成果及形式等方面进行了简短汇报。新高考评价体系下的英语课程标准要求高中英语阅读教学要基于三大主题语境，选取篇章材料，设计任务情境，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。我们希望通过课题深入研究，使高三英语阅读教学提高学生学习效率，培养学生思维发展，提高学科核心素养。

教学子课题负责人陈兆辉进行了《三新背景下课程修习研究》的课题汇报。本课题研究着重解决教学管理、师生评价、课程建设过程中存在的实际问题，以有理可依、有据可循、有法可学、有迹可录为实施原则，通过实施课程修习，为学生的四大发展提供新的平台，为教师的专业发展提供新的载体，为年级的科学管理提供新的依据，为学校的课程建设提供新的精品。陈兆辉介绍了《课程修习手册》制定的进展情况以及目前已经完成的学校文化建设、课程三级设置体系、学法引导、修习记录、高等院校招生专业指导等方面的内容。以上内容即将进入具体实施阶段。

教学子课题负责人杨大宇进行了《基于十一高校情的选课走班方案研究》的课题汇报。杨大宇从研究背景、研究意义、研究现状、预期成果四个方面对课题进行了介绍。选课走班自2014年正式实施以来，已经经历了四轮变革。十一高中是省内选课走班的排头兵，我们将会把实践中遇到的问题加以总结，形成课题成果，在长春市乃至吉林省发挥辐射作用。

二、颁发证书

校长杨天笑为杨大宇、孙玥、齐海涛、丁健、张艳艳、孙志新、盖强、赵伟彬、陈兆辉、陈华、杜英、付禹、朴今子、赵伟彬、侯星丽、盖强、张艳艳、齐海涛、王克伟、孙硕颁发课题立项证书。

教学副校长辛万香为崔杰、张威、李亚辉、李庄、李珊珊、王云阁、王珏璟、丁健、王春禹、于贺馨、赵丽娜、周长江、龚彤颁发课题立项证书。

教学副校长辛万香为杨大宇、周丽梅、陈兆辉、王巍、邱俏、林海、李亚辉、孟凡华、王珂玮颁发课题立项证书。

三、课题指导

教学副校长辛万香指出，教学部门的三个主导课题实际上涵盖了教学的全部工作。所有教研组、备课组的工作都与这三个主导课题有着直接的关系。三位主导课题负责人要有效将课题的工作分解下去，分配给每个教研组，每个备课组，每位老师，要让每个人都能充分参与到学校的主导课题及下属子课题的研究中来。

校长杨天笑对三个教学部门主导课题及下属子课题分别进行了点评。杨校长强调，我们目前进行的课题研究，应该是基于实践、基于工作的研究，而不是高高在上的纯理论研究。学校主导课题并不是单独为某个年级服务的，而是为全校服务的，老师们在进行小课题研究的时候，心中必须清楚地了解学校主导课题的研究方向和研究内容。要紧紧围绕着学校主导课题将自己的本职工作课题化、成果化。三个教学主导课题负责人也要做好小课题的组织协调工作，要将主导课题的分解系列化，将课题的具体研究工作落实到每个人。

为国家立心 为时代铸魂

创全面发展之优 示个性发展之范

奠自主发展之基 铸多样发展之态