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（单位盖章） 负责人签名： 年 月 日

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审

意

见

负责人签名：年月日

附件四

2022年西湖区教育科研教师小课题研究方案

课题类别

编号

X---

课题名称

一、对研究问题的情境性分析：

二、对核心概念的操作定义

三、研究指向、内容与过程

注：本方案使用宋体5号字，1.25倍行距，A4纸三页。

附件五

2022年西湖区教育科研课题立项选题指南

教学专题研究类课题

（一）小学语文

1.小学语文学科分项等级制评价的深度开发

2.基于学教评一致性的语文中高年级评价研究

3.语文关键能力要素教学研究

4.基于学情的精准教学研究

5.基于整体的小学语文教学路径与策略研究

6.优化学教方式，提升核心素养的实践与研究

7.核心素养视域下小学生语文思维品质培养与发展的策略研究

8.学教评一致性在课堂学习效率中的增值研究

9.利用数字技术，提升语文学习效能

10.小学语文项目化教学的设计与实践研究

11.双减形势下优化作业的设计和实施的研究

（二）小学数学

1.基于实证的小学数学学情分析与设计实施研究

2.循证视域下的小学数学精准教学研究

3.小学数学单元整体设计与实施研究

4.小学数学项目化学习设计与实施研究

5.小学数学课堂学教方式创新研究

6.优化小学数学作业设计与实施研究

7.指向小学数学学科关键能力的命题设计与改进研究

8.小学数学关键能力分项评价体系构建与实施研究

9.小学数学非纸笔测评指标体系构建与实施研究

10.新时期小学数学教研活动的设计与实施研究

(三）小学英语

1.核心素养视域下小学生英语思维品质培养与发展的策略研究

2.核心素养视域下小学英语口语测评机制的构建与应用研究

3.核心素养视域下小学英语语篇意识、能力培养与发展的策略研究

4.核心素养视域下小学英语语用意识、能力培养与发展的策略研究

5.核心素养视域下小学生文化意识培养与发展的策略研究

6.核心素养视域下小学英语项目化学习的设计与实施研究

7.小学英语优化作业设计和实施的研究

8.基于英语学习活动观的小学英语不同课型教学设计研究

9.核心素养视域下小学英语单元整体教学设计研究

10.素养取向的小学英语学科分项等级评价研究

（四）小学科学

1.小学科学探究活动优化的策略研究

2.小学科学“XX”领域整组教学的策略研究

3.大概念视域下单元整体教学设计与实施研究

4.小学科学实验教学器材的优化探索

5.技术深度融合促小学科学新教材教学的研究

6.小学科学项目化学习设计与实施研究

7.小学科学学科项目式实践应用题库建设

8.双减背景下优化小学科学作业设计与实施研究

（五）小学道德与法治

1.小学道德与法治统编教材的深度解读与班本化实施研究

2.小学道德与法治教学与互联网+技术深度融合的研究

3.小学道德与法治典型资源的开发和利用研究

4.小学道德与法治实践性作业的设计与评价研究

5.小学道德与法治分项等级评价校本化实施创新研究

（六）初中语文

主课题：初中语文项目化学习的西湖建构与质量评估

（1）初中语文项目化学习入项课的设计与实施

（2）初中语文项目化学习驱动性问题的设计与实施

（3）初中语文项目化学习进阶式支架的策略研究

（4）初中语文项目化学习评价量表的制定与升级策略研究

（5）初中语文项目化学习的活动设计与实施

（6）初中语文单元视角下的项目化学习的设计与实施

（7）初中语文中的跨学科项目化学习的设计与实践

（8）项目化学习理念下的初中语文学习资源的开发和利用

（9）初中语文项目化学习的全序列设计与应用

（10）初中语文项目化学习表现性评价的设计与实施

2.主课题： 双减背景下的初中语文精准教学策略研究

（1）初中语文基于大数据的精细诊断与精准教学

（2）指向精准教学的初中语文学情分析系统的设计与应用

（3）数据驱动下的初中语文差异性教学的策略研究与实施

（4）初中语文精准教学增值性评价的设计与研究

（5）指向诊断性和导向性的的初中语文的学业评价与行为改进

（6）数据驱动下的初中语文现场表现性评价的设计与实施

（7）指向高阶思维的初中语文命题技术与应用

（8）数字化与大数据支持下的初中语文教学（在线教学、混合式学习）

3.双减”政策下的初中语文教学（作业设计、课堂提质及教学改革）

4.初中语文教学中的任务设计与情境创设

5.“双减”背景下的初中语文作业与表现性评价设计

6.初中语文学习任务群解读与教学实施

7.初中语文学生研究（自主学习能力、学习策略、学习动机）

8.新课标背景下的初中语文中考复习备考及中考题型深度研究

9.初中语文大概念、大单元教学

10.初中语文义务教育新课标解读

11.新课标背景下的初中语文整本书阅读教学与评价

12.新课标背景下的初中语文学业质量与测评

13.信息技术与初中语文教学深度融合

14.初中语文课程目标学段差异与教学衔接

（七）初中数学

1.初中数学建模活动、数学探究活动的实践研究

2.初中数学课程中的跨学科综合实践活动的设计与实施

3.数学学科核心素养落实于课堂的策略与方法

4.数学文化与数学教育的融合

5.数学作业设计研究

6.信息技术与中学数学课程的深度融合

7.数学学业水平测试理论与实践

8.基于数学整体性的“单元-课时”教学设计

9.新时代中学数学教研工作研究

10.深度学习的实践研究

11.基于一般观念的数学教学研究

12.学生数学学习方式研究

13.学生高阶思维、问题解决能力、阅读能力的培养

14.问题串引领的系列化数学活动设计与实施

15.学生课堂学习评价的设计与实施

16.数学教育中的德智美融合

17.不同学段数学学科核心素养的内涵与表现

18.数学教育中的德智美融合

（八）初中英语

1.修订教材的分析及使用

2.数字化与大数据支持下的英语教学（在线教学、混合式学习）

3.英语教学六大要素与英语学习活动观（基于主题意义探究的教学实践、指向核心素养的教学实践）

4.“双减”政策下的中学英语教学（作业设计、课堂提质及教学改革）

5.阅读引领的课堂实践（文学阅读、整本书阅读、群文阅读、fiction reading、non-fiction reading、读写结合）

6.教学设计与实施（单元整体教学、深度学习）

7.学科项目化学习

8.思维品质培养及文化意识培养

9.语用意识和能力的培养

10.学生研究（自主学习能力、学习策略、学习动机）

11.教—学—评一体化、诊断性评价

12.基于新时代评价改革要求的中考复习备考及中考题型深度研究

（九）初中科学

1.指向学科关键能力培养的初中科学教学范式研究

2.指向学科关键能力培养的初中科学实验改进与创新研究

3.指向学科关键能力培养的初中科学试题命制研究

4.指向学科关键能力培养的初中科学单元教学活动设计研究

5.指向学科关键能力培养的初中科学项目化学习研究

7.指向学科关键能力培养的初中科学复习教学研究

8.指向学科关键能力培养的初中科学教材比较研究

（十）初中历史与社会、道德与法治

主课题：指向学科核心素养培育的初中道德与法治·历史与社会课程教学研究

子课题：

1.初中道德与法治教学关键问题研究

2.初中统编《历史》新教材、教法研究

3.初中历史与社会学科实施项目化学习的研究

4.初中道德与法治学科实施项目化学习的研究

5.初中历史与社会项目化作业设计与实施

6.初中道德与法治项目化作业设计与实施

7.初中历史与社会研学课程的开发与实施

8.初中道德与法治研学课程的开发与实施

9.初中历史与社会素养导向的学业测评研究

10.初中道德与法治素养导向的学业测评研究

11.“双减”背景下创新作业设计

（十一）中小学音乐

1.单元主题视域下的音乐整体性教学策略的实践研究

（1）音乐元素单元主题整体性教学策略研究

（2）音乐情境单元主题整体性教学策略研究

（3）音乐文化单元主题整体性教学策略研究

2.中小学音乐表现性评价的实践研究

（1）中小学音乐表现性评价的内容与方法研究

（2）中小学音乐表现性评价的策略与途径研究

（3）中小学音乐“综合性艺术表现”评价的实践研究

3.素养导向的音乐深度学习之实践研究

（1）素养导向的音乐深度学习目标与内容研究

（2）素养导向的音乐深度学习方法与策略研究

（3）素养导向的音乐深度学习评价与机制研究

4.中小学音乐“项目化”学习的实践载体与方法策略研究

（1）中小学音乐“民族音乐项目化”学习的实践研究

（2）中小学音乐“戏曲音乐项目化”学习的实践研究

（3）中小学音乐“古典音乐项目化”学习的实践研究

5.双减背景下“1+X”音乐类课程的设计、开发与实践研究

6.小学音乐课堂实践体验性活动的设计与实施

（十二）中小学美术

1.三种文化在（中）小学美术教学中的厚植与传承（内容、策略、路径等）

2.提升（中）小学生创意思维能力的策略研究

3.促进（中）小学生文化理解的美术教学研究

4.基于深度学习的中小学美术主题单元教学的探索与实践

5.区域美术课程建设的城乡一体化推进路径与策略

6.素养立意的（中）小学美术分项等级评价研究（分学段、分领域）

7.美术作品展陈设计与空间利用的研究

8.项目化学习在中小学美术教学中的实践探索

9.双减背景下"1+X"美术课程开发与实践

10.指向美术教师专业发展的课堂教学实证研究

（十三）中小学体育

1.如何通过适量的课堂运动负荷提高学生的体能

2.如何引导学生持之以恒地发展体能

3.如何培养学生的自主探究与合作学习的能力

4.如何培养学生的运动思维，发展学生分析问题，解决问题的能力

5.如何能基于内容特质展开有效的教学。

6.如何引导学生感受运动的乐趣，激发他们学习体育的兴趣

7.基于内容特质的项目化能力单元构建研究。

8.基于内容特质，指向能力的课堂学习活动设计研究

9.提升学生自主学练能力的课外作业的设计研究

（十四）中小学信息技术

主课题：指向学科关键能力的评学教实践研究

1.中小学生信息素养评价指标体系及测评研究

2.指向学科关键能力的学生活动设计与实践

3.中小学信息技术学科项目化学习实践研究

4.中小学生计算思维教学实践研究

5.中小学生人工智能教学实践研究

（十五）中小学综合实践、地方课程

1.课堂教学指导的“解构”研究

2.课堂教学指导的“促进”研究

3.课堂教学指导的“建构”研究

4.叙事-对话式教学指导研究

5.课程促进学生综合素质发展的个案研究

6.课程促进教师专业发展的个案研究

（十六）特殊教育

主课题：融合教育多元化支持体系的区域建构与实践研究

1.特殊学校专家问诊体系构建的实践研究

2.特殊学校劳动教育模式的构建与实践研究

3.新融合背景下学前特殊教育的实践研究

4.特殊学校职高课程的开发与实践

5.新融合背景下1+X卫星班模式的构建与实施

6.构建特殊儿童家校共育互动融合模式的探究

7.融合教育背景下特殊儿童教育策略的个案研究

（十七）小班化教育

主课题：发挥小班化教育优势，促进区域教育优质均衡发展的实践研究

1.小班化教育理念下的学校（班级）文化建设的实践研究

2.小班化教学的关键特征及模式创新的理论与实践研究

3.小班化课堂教学理想模式的实践探索与思考

4.小班化视域下学科项目制学习的实践研究

5.小班化视域下个性化作业设计的实践研究

（十八）项目化学习

1.如何创设问题情境、设计驱动性问题以及任务链？

（1）如何创设问题情境？（灵感银行）

（2）如何设计驱动性问题？【学科和跨学科】

（3）如何设计任务链和对应的子任务核心问题？

2.如何有效设计评价工具贯穿项目推进？（【思考该评价量规将包含哪些维度，运用于哪里，以及如何使用？】）

（1） 促进持续性探究（如何设计评价和反思帮助学生了解自身学习情况和学习程度，驱动学生持续探究？）

（2） 促进团队合作（如何设计和使用评价方式和评价量规，作用于团队分工、团队评论、团队观点汇总梳理以及团队合作反思？）

（3） 促进有效方案创想（如何使用评价量规使得学生明确设计任务？；如何优化评价量规使得学生明晰方案创想设计要求？）

(4)促进有效评论修订（如何通过评价量规明晰评价方向和标准，帮助学生开展有效的评论修订？）

(5)促进有效项目实施和评价（如何有效运用评价贯穿整个项目，保障学生推进方向的正确以及预期学习目标的达成？）

3.如何设计学习支架？

(1)促进持续性探究（如何设计和运用学习支架驱动学生探究、支持项目管理、基于驱动问题梳理下一步计划？）

(2)提高学生参与度（如何设计学习支架提高学生参与度和积极性？）

(3)促进团队合作（如何设计思维工具或学习支架促进学生有效信息分享和信息梳理，最终形成团队决策？）

(4)有效定义问题（如何设计学习支架帮助学生更精准的定义问题？）

(5)有效知识建构（如何基于评价结果设计能够支持学生进一步探究和学习的学习支架？）

(6)促进方案创想（如何优化设计图纸学习单作为学习支架帮助学生更好的设计？）

(7)促进有效评论修订（如何开展基于目标的评论修订？）

(8)促进有效成果展示（如何运用学习支架支持学生进行有效的成果展示？）

4 .如何促进有效团队合作

(1)如何有效设计和开展破冰团队活动促进团队凝聚力

(2)如何建立团队共识和规则

(3)如何有效分组，激发学生积极性？

5.如何设计项目化学习手册？

二、教师教育研究类课题

1.双减背景下教师专业发展培训的理论与实践研究

2.双减背景下教师专业发展培训的课程供给与重构

3.混合式培训的研究与实践

4.校本研修模式的创新与实践研究

5.校本研修质量评估的理论与实践研究

6.教师专业发展存在的问题及对策研究

7.教师发展学校建设的理论与实践研究

8.学科项目制名师工作室有效运行的模式研究与实践

9.青年教师专业成长的路径研究与实践

10.中老年教师专业发展内驱力激发的实践研究

三、德育工作研究类课题

1.双减背景下家校社协同育人机制的研究

2.双减背景下家校合作中的班主任工作研究

3.双减背景下班主任班级管理策略创新性研究

4."和谐心”视域下家庭教育的边界与效力研究

5.“和谐心”视域下中小学家校合作共育的实践研究

6.教育惩戒中的家长参与问题研究

7.教育惩戒措施的教育意义探析研究

8.“和谐心”视域下生态文明教育研究

9.“和谐心”视域下理想信念教育研究

10“和谐心”视域下中华优秀传统文化教育研究

11.“和谐心”视域下社会主义核心价值观研究

12.中小学生情绪调适路径研究

13.中小学生心理赋能的课堂设计与实践研究

14.中小学心理“治未病”活动的开展与实践研究

15.中小学生心灵成长的课程设计与实践研究

四、教育管理研究类课题

1.项目制名师工作室的运作机制研究

2.学科联动的教研新路径研究

3.学校评价与循证学校改革

4.初中提质强校的实践研究

5.学校教育科研发展新路径研究

6.中小学学业质量评价改革研究

7.高中分类特色发展

8.教师减负

9.学校办学活力激发

10.家校社协同育人

11.校外教育治理

12.作业管理

13.课后服务

14.核心素养导向下的学校课程建设

15.学生欺凌与教育惩戒

五、教育技术研究类课题（不含中小学信息技术学科教学类）

1.教育信息化促进教师专业发展研究

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施策略研究

整校推进教师信息化教学能力的策略研究

教师信息素养评价体系及培养策略研究

信息技术支持下的区域（校本）研修模式研究与实践

2.新媒体新技术支持教与学创新研究

（1）“三个课堂”（同步课堂、专递课堂、名师课堂）专题研究

（2）线上教育教学常态化机制的研究

（3）基于大数据的学习方式创新实践研究

（4）利用网络学习空间开展综合素质评价的理论与实践研究

（5）技术支持的课后服务实践研究

3.数字化改革实践研究

（1）数字教育新基建实践研究

（2）数字驱动的教育治理实践研究

（3）多跨协同的创新应用数字教育新生态实践研究

（4）基于钉钉的教育教学应用研究

六、双减背景下的教育教学改革类课题

1.“双减”政策背景下治校策略

2.“双减”政策背景下学校管理制度创新

3.“双减”政策背景下的课堂学教方式的转变

4.“双减”背景下的作业设计与实施研究

5.“双减”背景下的表现性评价设计

6.“双减”政策背景下教师课堂测评素养重构研究

7.“双减”政策背景下课后托管路径的创新

8.“双减”政策背景下课后服务体系重构研究

9.“双减”政策背景下教师工作负担研究

10.“双减”政策背景下校本作业的研制与管理

11.“双减”政策背景下家校社联动的方略研究

12.“双减”政策背景下学生心理焦虑应对策略的研究

七、美好教育专项类课题

1.美好教育的载体设计与实施研究

2.美好校园环境的建设策略

3.美好教育理念下学校发展路径的探索与实践

4.美好教育理念下学校党建教育课程特色建设探索

5.美好教育项目的创设与实践

6.学生“美好成长”的活动设计与实施研究

7.美好教育的“差异化”供给研究

8.学生美好成长的评价新样式研究

9.美好教育视野下学校内涵发展的载体创新研究

10.美好教育视野下学校内涵发展的管理机制研究

11.教育国际化校本发展策略研究

12.美好班级建设研究

13.美好教师队伍培养研究

八、学前教育研究类课题

1.幼儿园主题活动园本化实施的研究

2.幼儿园课程组织形态的创新研究

3.优化幼儿园一日生活的实践研究

4.支持儿童深度学习的实践研究

5.加强幼儿园健康运动的实践研究

6.提升儿童学习品质的实践研究

7.支持儿童艺术表达的实践研究

8.指向儿童学习与发展评价的实践研究

9.指向幼儿园课程实施评价的实践研究

10.提升幼儿园师幼互动品质的实践研究

11.幼儿园教师专业成长的研究

12.幼儿园园本研修创新研究

13.幼儿园家园合作的实践研究

14.幼儿园班级管理的研究

15.幼儿园环境与区域创设的研究

16.幼儿园党建工作的创新研究

17.特殊儿童教育研究

18.幼儿园园所文化构建的实践研究

19.幼儿园保教管理优化的策略研究

20.幼儿园园本课程建设与资源开发的研究

21.信息技术在幼儿园教育教学中的运用

22.项目制学科联动的实践研究

23.幼儿园游戏活动的组织与实施研究

24.儿童游戏行为观察与解读研究

25.游戏精神在一日生活中的渗透研究

26.红色基因在学前教育中的有效传承研究

27.后疫情时代幼儿园保教活动及教师研修的实践研究

28.幼儿园与托班、小学有效衔接的创新研究

附件:关于申报2022年西湖区教育科研课题立项的通知