摘要：采用史料进行初中历史的教学不仅可以激发学生学习初中历史知识的积极性与主动性，也可以丰富学生对一些抽象历史事件的了解，让历史课堂的教学变得更加高效。本文主要是将初中历史教学与一些特别的史料相结合进行分析，应该如何在进行初中历史教学时合理的运用这些史料，以达到提高初中历史教学课堂的教学质量和效率。

关键词：史料；初中历史；应用价值

对初中生来说，历史是一门记录我国文化和发展的文学性学科。而史料则是具体记录这些历史发展的资料，它对学生更好地学习和掌握历史知识是有着非常大的帮助。因此，这也就要求教师在进行初中历史的教学时，一定要把握教学的时机合理运用史料进行教学，让同学们可以通过这些史料了解更多相关的历史知识。

一、史料在初中历史教学中运用的必要性

历史是一门比较特殊的学科，它需要将史料作为学习资料去进行教学，因为只有这样才能让学生们学习到和了解到相关的历史知识。[1]因此，这也就需要教师在进行历史教学时，讲一些与教学内容相关的史料融合在历史教学中，增加历史教学的厚度，让历史教学变得更加有价值。

(一)增加学生对历史的学习兴趣

历史基本上是一门全文字的学科，内容比较多，也会比较枯燥，因此，教师在进行教学时，可以将史料融入到教学中去，这样可以提升学生对历史的学习兴趣，让教学变得更加轻松愉悦，也可以激起学生学习的积极性，使课堂效率得到提升。

(二)培养学生的责任与使命感

实际上，历史既包含一些比较生硬的历史事件，也包含许多与人物相关的历史画面。[2]因此，如果教师在进行历史教学时引入史料教学，不仅可以让学生进一步了解一些历史事件，还可以了解一些英雄人物的故事，并从这些英雄人物身上体会到什么叫做责任感与使命感，进而可以激起学生的爱国情怀。

(三)培养学生良好的思维能力

众所周知，历史是一门偏文化类的学科，它的一些历史知识是需要学生去记忆的。但是，如果仅仅只是靠单纯的背诵是很难记住这些历史知识的，因此，学生们要想记住这些历史知识应该去对其进行理解，了解事件发生的背景与时间，以及事件发生后可能会带来的影响。采用这种思维的方式去进行记忆可以更好地帮助同学们理解与掌握相关的历史知识。

二、史料在初中历史教学中的运用策略

(一)仔细研究教材，寻找课本中的相关史料

教师在进行日常的历史教学时，一定要仔细研究教材，挖掘教材中史料，再引导学生去学习和了解这些史料。实际上，在初中历史的教材中存在着各种各样、内容丰富的史料，教师一定要对其进行深入的挖掘，并将这些史料运用在日常的历史教学中去。教师可以根据这些史料和教材的内容提出一些相关的历史问题，引导学生结合自己所学的和所了解的知识积极主动去思考，回答这些问题。这样不仅可以充分利用这些史料和教材内容锻炼学生的思维能力，也可以让学生在收获知识的同时培养他们的使命感与责任感。例如，在进行部编版初中历史七年级下册第三单元第十课“秦末农民大起义”的教学时，教师可以结合教材中所讲的一些内容以及书后的一些与相关时期有关的秦朝的兵力和经济发展，对学生进行提问，例如，当时的秦末时期秦朝的发展状况是什么样的？到底是什么原因导致了农民的起义活动？这次起义的主要目的是为了什么？让同学们结合当时的历史背景站在农民的角度去思考这些问题，了解历史的发展趋势与根本原因。

(二)通过教材联系实际，进行适当的史料补充

我国是一个著名的历史文化古国，拥有上下五千年的历史，历史内容非常丰富。因此，我们所学的历史教材一般都是提炼一些具有重要影响的历史事件与人物进行编写，这样可以引导学生主动学习这些历史知识。但是，在实际的教学过程中，为了更好地让学生们了解这些历史产生的时代背景，教师可以利用信息技术将更加丰富的史料呈现给学生们，这样可以加深学生对相关历史的了解。[3]当然，教师在进行一些史料的补充时，一定要注意这些史料的补充的必要性，不要什么内容都对其进行补充。例如，教师在讲解部编版初中历史七年级下册第一单元第四课“唐朝的中外文化交流”时，教师可以结合教材内容补充一些具有代表性的、有历史意义的史料，这样可以进一步让同学们了解到当时唐朝的繁华，这样可以使教学更加生动有趣，激起学生的学习兴趣。

三、结束语

综上所述，合理的运用史料进行教学不仅可以提高学生学习历史的兴趣和积极性，还可以培养学生的思维能力。因此，教师在进行教学时，要科学合理地将史料融入到日常教学中去，这样也可以很好地提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]耿奕.讲好中国故事：初中历史课教学中史料的运用[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2018,38(4)：102-104.

[2]李腾勇.探析史料教学法在初中历史课堂教学中的运用[J].课程教育研究,2018(29)：72.

[3]董开礼.初中历史教学中史料运用存在的问题及对策[J].基础教育,2018(3).