在教师招聘考试中，我们会遇到很多的人物，他们还会在不同的位置反复出现，导致我们在学习和记忆的时候经常混淆，但是我们有没有思考过，同一个人提出的观点与理论之间究竟有没有联系呢?毋庸置疑，一定是在一个理论体系中的。今天就带大家认识一个心理学的大咖——班杜拉。

提到班杜拉我觉得大家应该都不陌生，在教育学讲到德育模式的时候我们就已经学过了他的社会模仿模式。班杜拉认为学生要想形成良好的道德品质，观察学习是一个很重要的渠道。那么在这里就已经凸显了班杜拉最为重要的观点，就是观察学习，而观察学习是班杜拉社会学习理论观点中的一个部分，那么社会学习理论究竟怎么得出的?又包含哪些理论呢?让我们带着这样的疑问走近班杜拉。

班杜拉做了一个很有名的实验——波波玩偶实验，通过这样一个实验提出了社会学习理论。

首先提到的是交互决定论。他认为：个体、环境和行为二者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。例如：攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生有敌意的反应(个人认知因素)，这种期望使该儿童产生攻击性反应(行为)，其后果是其他儿童对该儿童的行为更有攻击性(环境)，从而又强化了该儿童的最初期望(个人认知因素)。

除此以外还提到了观察学习。社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是指学生通过亲自实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是从做中学。

替代性学习，又称观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一个重要来源。例如：别人不乱人垃圾被表扬，我以后也不能乱扔垃圾。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为三类：

①直接的观察学习：它是对示范行为的简单模仿，如幼儿的大部分模仿行为。

②抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。

例如：枪战片，学习了暴力原理、规则之后，可以用类似的不好的行为表现出来。

③创造性观察学习：指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学以及朋友那里获得了不同行为的特点，最终形成了自己独特的行为风格。

另外，班杜拉还认为观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

①注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。例如：偶像摆了个pose，你觉得很帅，这便是注意过程。

②保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象(事物不在眼前关于事物的形象)和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。例如：当某天你拍照也想摆这个姿势的时候，头脑中会呈现偶像当时摆的pose，这就是保持过程，即留在头脑中。

③复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为(做出来)。例如：想完了之后，做出来拍照，看看我做同样的姿势帅不帅。

④动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。例如：如果拍的过程中，引来旁边帅哥美女大叔大妈的夸奖，就是得到了强化。

最后，班杜拉把强化分成了三类：

①直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。

例如：小明学习别人擦黑板被表扬(擦黑板是他学习来的，擦黑板是观察行为)。

②替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

例如：小红看到小明擦黑板被表扬于是也表现出主动擦黑板的行为。

③自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

例如：我给自己定了一个目标即7月份减十斤体重，如果达到了这个目标就奖励自己吃火锅，如果没达到，就必须每天得跑五公里。

【例题】杀鸡给猴看、杀一儆百所体现的是( )。

A.负强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化

【解析】答案：C。观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化是一种替代强化，而题干中杀鸡给猴看和杀一儆百都没有直接作用于猴子或者自己，都是通过强化别人的某种行为而让自己得到了强化。故选C。

以上就是关于班杜拉的社会学习理论的解读，希望能对大家的备考之路起到一定的作用。

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