教学

课题

《社会生活的变迁》

教学

对象

1、面向学生：初中二年级学科：历史

2、课时：1课时

3、学生课前准备：①预习第11课的教学内容

②通过网络和课外资料，搜集清末民初时的旧照片及当时人们的服饰

教材

内容

分析

本课讲述的是鸦片战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的深入，中国由传统逐步向近代社会转型的过程中，中国社会生活领域发生了一些重大的变革。本课的内容与新中国成立后人们社会生活的变化紧密相关，所以，本课具有承上启下的作用。

教

学

目

标

知

识

与

能力

1.知道照相和电影在中国的出现和发展

2.了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因

3.了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化

过程

与

方法

搜集老照片、旧服饰等通过多媒体展示给学生，让学生形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识

情感

态度

与价值观

在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类社会的发展、

世界文话的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影、剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。

重点

了解清末民初中国社会生活的变迁情况

难点

分析剪发辫、改称呼的原因

教学

方法

本节课主要采用的是合作探究的学习方法。在教师的指导下，围绕教学目标，通过小组合作、讨论来分析和解决问题，综合运用多媒体展示和互联网搜索等方法。

教学

手段

多媒体课件展示、互联网搜索

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计目的

导入：同学们，你想成为名人，出现在报纸或是杂志上吗？很简单，我可以帮助你。（通过多媒体展示用软件编辑的人物的照片出现在杂志上）引发学生的兴趣，提问：你知道这是怎么回事吗？跟我一起学习了今天的课程，你就知道了。由此导入新课。

一、照相与电影的出现

（一）照相：19世纪30年代末在西方国家诞生，19世纪40年代以后传入中国。在19世纪晚期，照相术在清朝的宫廷十分盛行。不久，中国的许多城市都有了照相馆，拍照留影逐步融入社会生活。

通过多媒体展示图片：清晚期的宫廷照片【百度搜索】

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2.

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（二）电影：《定军山》——揭开中国电影事业的序幕。

多媒体展示图片《定军山》【百度搜索】

观看杂志上的人物照片，思考问题

仔细观看多媒体上的照片，描述照片里的人和事物

观看《定军山》剧照

激发学生的兴趣，导入新课

通过观看照片和剧照，了解照片和电影在中国的产生与发展

提供资料，提出问题，让学生的自主学习

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

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通过多媒体展示清末人物阿Q的见闻导入第二个框题。

二、剪发辫、改称呼

（一）剪发辫：阿Q走在大街上，看见男人头上的辫子被剪掉了……不远处，一群人正在看告示。走近一看，阿Q冒了一头汗。《剪辫令》“令到之日，限20日官军民一律剪掉辫子，有不遵者，以违法论。”看到革命军在旁边剪辫子，阿Q落荒而逃……根据阿Q的见闻教师总结：1912年3月，孙中山以规定：临时大总统的名义颁布剪辫令，令到之日，限20日，官军民一律剪掉辫子，有不遵者，以违法论。命令也很严厉，但没以死相挟。然而，响应者却最众。仅在广东，一天就有20余万人剪了辫子。而且剪不剪辫成了是否革命的标志。

讨论：中华民国成立后，孙中山为什么要颁布剪辫令？为什么被剪辫的人有的高兴，有的则痛哭流涕，或者像阿Q一样逃跑呢？

（多媒体展示图片近代男子发型、规范的中学生发型与流行发型的对比）

（二）改称呼：

大人、老爷--------职务

民间普通称呼------先生、君

教师总结：剪辫适应了时代发展的需要，是社会进步的表现。称呼也是与时代同步的，这些都体现了资产阶级追求平等的愿望。

三、服饰的变化

服饰是社会生活的一种反映，有强烈的时代特征。清末民初时，人们的服饰也发生了变化。（通过多媒体展示有关清朝官员的服饰，并展示西装的演变。）

继续通过多媒体展示阿Q的见闻，以此来说明清末民初人们服饰的变化。

阿Q走进服装店，要求老板给他看当时最时兴的衣服

讨论：如果你是当时的老板，你打算拿什么衣服给阿Q看呢？（通过多媒体展示各种不同的服装，让学生从中选择）

通过多媒体展示图片：【百度搜索】

中山装、穿中山装的明星图片、女士旗袍，通过过去和现在的对比，让学生直观感受到服装的变化。

1.穿中山装的明星#

2.百度图片搜索_旗袍装

观看《阿Q的见闻》及《剪发令》的有关规定，自由分成若干小组，讨论问题

观看多媒体展示的旧礼仪与新礼仪，找出差别

让学生在图片对比中选择正确的、适合中学生的发型。

观看服饰变化的图片，根据图片回答问题

有的放矢，从而培养学生的合作意识和表达与配合能力

让学生了解新旧称呼、新旧礼仪的不同，感受社会的变化与平等

使学生直观的感受清末民初时，人们服饰发生的变化，感受中国社会的变化，从而感受到西方文化与中国传统文化的结合。

课

堂

小

结

自从鸦片战争英国殖民者打开了中国的大门，中国的先进的知识分子开始学习西方，进行了各种近代化的尝试，这种尝试也带来了中国人在社会生活方面的变化。清末民初，中国社会是一个大变革的时代，政治上的变革也引起了人们社会生活的巨大变化，这些变化反映了时代的发展，也反映了社会的进步。

板

书

设

计

第11课社会生活的变迁

课

后

反

思

在上今天这节课之前，我做了充分准备。为了让学生积极地参与学习，也为了拓展学生学习的知识面，我查阅了很多相关的资料，准备了大量的图片。这节课的内容比较简单，也很贴近学生的生活，而且有很多图片资料可以利用，这些资料很容易引发学生的兴趣和共鸣。所以，在这节课的教学过程中，我大量联系今天的现实生活，通过一连串的问题设计，情景再现以及巧妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，使学生在学习过程中主动地去探究。而且我大胆的把第二环节的内容“剪发辫改称呼”与第三个环节的内容“服饰的变化”相融合，组织学生自由讨论，自愿组合即兴表演不同时期即清朝、民国和当代，不同的称呼，见面怎样打招呼。目的是让学生从了解当时的社会称呼、礼节和服饰的变化，反映出社会等级观念和思想观念的变化，是社会的发展和历史的进步，这样很容易就突破了难点。同时，用表演的方式，可以把枯燥的历史史实通过学生生动、有趣的表演再现出来，使学生在新奇、有趣的笑声中不知不觉地掌握了知识，达到“寓教于理”、“寓教于乐”的效果。

作为历史教师我们都知道这样一个事实：历史是讲述过去发生的事情，学生往往不感兴趣。但如果教师将历史与现实结合，那么历史与现实的结合点往往就是学生学习的兴奋点。而且，历史教师在进行历史知识教育的同时，也应该注重对学生的情感教育，比如在这节课中，通过对清末明初社会生活变化的了解，让学生感受到了中国在一天天的发展，在一步步的强大，激发了学生的爱国热情。