这样，孩子脑海里开始有了历史的大框架了。

后来发现他近视了，于是控制他看书的时间，改为听音频，听完了全套《汤小团》，又开始听《上下五千年》、《明朝那些事儿》等等。

总之已经是小二下学期了。

今年三月份的时候，我们所在的城市停课停工了。低年级不允许上网课，由于他的近视问题，我也不允许他上网课……我突然想到，不如背背古诗吧。这时候我再拿出来古诗，那是完全不一样的情形了。

熟悉了字词和背景，

兴趣和“激将法”让娃自主背诵

首先，字全都认识，这点很重要，孩子觉得自己很厉害，居然没有不认识的字。

其次，这些作者他大都听说过，或者在学校曾经学过他们的诗，或者在看过的历史书里读到过他们的事迹，他有熟悉感。人嘛，到了一个陌生的地方，如果有熟人接待，心里都会有点安全感。

我隐隐觉得，这次有戏。

例如，有一次我们读到了曹操的《观沧海》，孩子说，曹操我知道啊，巴拉巴拉的说了一堆。我就说，既然你这么了解他，那就读读他的诗吧。

后来这首观沧海是他上午读了三次之后，下午就突然就说能背下来了的。我后来想了下，估计是以前听历史故事的时候，有听到过，可能有印象了。

有了好时机，还要想个好方法。我的要求是只读，孩子主动要求背诵！

我首先准备了《小学必背古诗75首》加上老师推荐阅读的一些，再加上中学必背的诗词，100多首其中有一些是学校学过的，我想先这些吧，还知道什么时候能搞完呢。

娃的学习方法如下，每天准备三首：

同时，在这三天的背诵中，可以找一些相关这些诗的音频在吃饭的时候放给他听，例如创作背景啊，诗人介绍啊等等。我们是在喜马拉雅上找一些栏目听，讲得很好，孩子也很喜欢，每一个音频都不长，碎片时间就可以听了。

能背下来之后我们就换另外三首，继续前面的步骤，每次孩子都是迫不及待的要求背诵，还说求求你了，听我背嘛，我真的背下来了。

哈哈哈，孩子的好胜心已经被激起来了，小孩子就是这样的，你不让他做什么，他就偏要做什么。不允许他背诵，他就一定要背诵出来，证明自己的实力。

因为近视，我把当次要读的诗打印成大字版给他读，这样没有其他多余的东西，也相当于没有干扰。

加入“小花样”，

让成就感和小游戏帮助背诵

当他习惯上这种学习形式之后，我又开始做点小小的改变：原先都是读的绝句，后面我两首绝句加一首律诗，或者一首长诗。

增加难度的同时也是想试试看孩子会不会畏难。没想到，孩子每次都想先读长诗，这一次我又拒绝了他，要求他按顺序进行，先搞定短的，再搞定长的。

可能，得不到的东西都是最好的。孩子总是笑嘻嘻地看着我说：“这个长诗我能背了，你信不信？”信心十足的背下来之后，我赶紧给予大大的鼓励，表示你可太厉害了，我都做不到呢！

现在有了积累，肚子里有了点墨水。飞花令闪亮出场！

老母亲画了丑丑的令词，孩子用点兵点将的方式选出令词！

刚开始玩的时候，想一个符合的句子真的要好久。后来就越来越快，甚至孩子说自己已准备了好几句来迎战我。但是也不能老是玩飞花令啊，总的来点新鲜的花样，刺激孩子的大脑嘛。

于是，在孩子读诗的时候，我就告诉他关于作者的一些名号，例如王昌龄又叫七绝圣手，王维被称为诗佛等等。

那我们玩游戏的时候，我就会说来一首诗佛的五言绝句，或者是来一首七绝圣手的边塞诗等等。孩子每次都是兴致勃勃，而且主动要求多来几首，例如我说七绝圣手的诗来一首吧，孩子就说要不来三首吧。

有时候，会来一些诗词之间的串联，例如让他随便挑一首背，李白，好，他送过孟浩然，那孟浩然的也来一首吧，假如他背了孟浩然的过故人庄，里面有个鸡字，那再来一首跟鸡有关的诗吧，这时候孩子可能会背唐寅的画鸡，那再来一首明朝诗人的诗吧？

总之，积累的诗词越多，能串联起来的就越多。

不拘泥于书桌，

在日常中学诗和背诗

《古朗月行》这首长诗，就不是坐在书桌边读下来的。散步的时候，每次教一句，真的就一句，孩子就追问，下一句呢，我说，先搞定这一句吧，不需要背，就念给他听，让他复述一两遍就可以了，通常第二天他只记得几个字，没关系。

第二天散步的时候再重复昨天的，然后再下一句。我表示这是散步诗，看到月亮才能学。最终，《古朗月行》就是在散步中慢慢背下来的，居然记得还很牢，比他有的五言绝句记得还牢固。

万事开头难，当一切都按部就班之后，最难的开头已经过去了。剩下来的就是顺理成章。

因为停课已经结束了，开始上学啦，所以我们每天晚上6点50分到7点这10分钟是固定的读诗时间，如果背诗也是包含在这个时间里的。时间绝对够用，我们家娃其他不说吧，速度是杠杠滴，读的速度也快，背的速度也快。而且他还喜欢各种姿势背诗，例如躺地上……

别担心运用，

积累多了自然就会输出

前两天娃在家突然问我，你知道我们班的古诗大王是谁吗？我说不知道呀。他得意地说是自己。他爸爸问他不是他自己封的吧？娃捉急了，说是班主任封的。

哈哈哈，看来是娃自己跑去跟老师说自己会背很多诗了。我表扬他，他就会说，比不上我们L老师，她会背更多。我就鼓励他，那你加油吧，争取超过她。

我们也不要总是问孩子这句你懂了没？他说不出来，可能只是没有触发到那个场景。

我们在公园的时候，孩子看到假山瀑布，就会说：“哇，快看飞流直下三千尺。”

还有昨天送孩子上学，正是暴雨前夕，孩子望着远处翻滚的乌云，来了一句：“这就是黑云压城城欲摧吧？”

最近一直下雨，他放学回来，走在小区里我说下小雨了，要走快点了，他又说：“哎呀，我们小区都是天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

你看，其实他都懂，只是没遇到那个场景而已，当遇到的时候，他积累的诗词就会派上用场了。

昨天晚上睡觉前，孩子说，他想了一下好像不会什么讲友情的诗，我说有啊，桃花潭水深千尺啊。孩子说，老师让他参加征文比赛，写自己的好朋友，他想加上古诗，但是想了一圈好像没有合适的，赠汪伦这首诗他自己感觉不是很合适写在作文里。

我说，好办，明天就给你找几首，让你自己选！

还有，千万要注重复习

我们的第一个100首古诗马上就要完成了，等完成之后，我会要求孩子自己做一个梳理。也就是归纳整理。例如，写景的诗，写边塞的，送别诗或者是按作者分类。

一是增加记忆，二是锻炼孩子的总结归纳能力。

其实平时在飞花令的时候，我也慢慢的有意识的引导孩子做这方面的事情，例如会跟他比赛背诵景物诗等等。从单纯的读，背，到进一步的理解，感悟，其实都是需要时间。

我还是那句话，不要着急，陪孩子慢慢读诗，慢慢成长。学无止境！