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昨晚，《中国诗词大会》第二季经历了最后鏖战，在前期比赛中走红的复旦附中学生武亦姝以实力夺冠。

第二季总冠军——武亦姝

武亦姝，16岁，就读于复旦大学附属中学，诗词量2000首。

1米8的身高，俊秀的外表，气质温婉却又“气场十足”。

第四场比赛中，武亦姝一人横扫全场，创下新纪录308分，成为央视第二季《中国诗词大会》播出以来这个环节里的最高分获得者。

昨日总决赛第一环节：

317分！董卿说：主持了10场这是最高分！

（视频为武亦姝在《中国诗词大会》夺冠一刻）

这几天

你肯定被这个姑娘刷屏了↓↓↓

诗词大会上，16岁的武亦姝长发飘逸，面带浅笑，从容对答，瞬间圈粉无数。

在2月1日播出的《中国诗词大会》中，武亦姝在个人追逐战中过关斩将，成为这个环节最高分获得者。

在争夺攻擂资格的“飞花令”环节，以“月”字吟诗，被提醒所说诗句重复了，她立即脱口而出《诗经·七月》名句：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”反应之迅速、心理之稳定，让人刮目相看。

中央民族大学副教授蒙曼评价：“诗歌的真善美是渗透到她心里去的。武亦姝的谦逊不是装出来的，而是有诗意在她心中，她站在那里气定神闲的样子，诗意就出来了，这就是所谓的‘腹有诗书气自华’。”

才女是怎样炼成的？武亦姝走红的背后，又折射出当下古诗文教育的哪些现状？

成功密码：

爱我所爱，不功利

武亦姝小学就读于长宁区江苏路第五小学，初中就读于兰生复旦中学，2016年被复旦附中提前录取。目前，她就读于复旦附中高一年级。

从前期比赛的走红，到昨晚决赛的登顶夺魁，这些天来，这位“00后”少女顿成网红中的网红，乃至低调的她早早就高挂挡箭牌——本人、父母家人一律不接受采访。

2016年11月，武亦姝在老师推荐下报名《中国诗词大会2》上海赛区海选，通过央视面试，12月的两周在北京录制，一回上海就是期末考试，成绩照样出色，她文理均衡，还是化学课代表。节目一播出，她手机开始响不停，有媒体要求采访的，还有想签她做模特的。喜欢清静的武亦姝干脆关了机。

在节目的一段自我介绍中，武亦姝毫不掩饰她对于诗词的热爱。她从小喜爱读诗词，只要是一聊到古诗词她就会抑制不住地兴奋：“我觉得古诗词里面有很多现代人给不了我的感觉。比赛结果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还享受诗词带给我的快乐，就够了。”

据介绍，武亦姝随身携带的是一本苏轼诗集。当不少00后还在迷恋小鲜肉时，武亦姝的男神却是……陆游！正是这份对于古诗词的痴迷和长期积累，小小年纪的她已经有了2000 首诗词的储备量。

而在老师和同学印象里，这位高挑、文气的女孩对古典文学情有独钟。在不少人看来，在名校学霸群里读书，成绩排名和升名校压力何其大，武亦姝却在她爱的古诗词的海洋里自由徜徉。

据介绍，学校语文组对学生有传统文化泛读的统一要求，其中，包括了课本、传统文化（文言文、诗词等）、文史哲名著三块内容，每个同学都要自由做选读，并建立自己的读书档案。翻看武亦姝一学期的读书记录，不难看出她对于传统文学情有独钟。武亦姝上一学期里读的书既有《浮生六记》、《人间词话》、《聊斋志异》、《红楼梦》、《庄子》等古代经典，每星期还会交错着读《剑南诗稿》、《小山词》、《放翁词》。

武亦姝代表她所在的小组报告清朝沈复的散文《浮生六记》

武亦姝的语文阅读记录

在武亦姝的日常生活中，写字也是她的一大消遣爱好。大家随意感受一下武亦姝的一手好字~

学校的书法作业，武亦姝上学期交上来的是白居易的诗《春题湖上》，字如其人，相当清丽。

在她眼中，古诗词里蕴含着无穷趣味。比如，她可以从古诗词中读出了不一样的陆游。

别人眼里的陆游沉郁豪雄，她眼里的陆游则可爱率真，还是猫奴一枚！她说，陆游有诗云“我与狸奴不出门”，意思就是，天气不好这么大风大雨，我就不出门了，在家摸猫，他是多可爱的一个人！

小编想说，武亦姝的成功并非出于偶然，而是始于热爱，忠于勤奋，成于才华。“武亦姝们”在赛场上的抢眼表现正是源自于他们对于古诗文不带功利的真爱，不过度追求成绩排名和比赛输赢，只享受过程。

古诗文教育还有很大上升空间

武亦姝的走红，也引发众人对于古诗文教育的关注和探讨。

在复旦附中语文教研组长、特级教师黄荣华看来，武亦姝的走红只是个例，更多的与她个人爱好和积累有关。她走红的背后，正折射出古诗文教育还有很大的上升空间。

在复旦附中，黄荣华在十几年前就开始在学生中推广《传统文化读本》。不过，推行的过程中也遇到了不少阻力，“高考语文一共才6分默写分，有必要背那么多古诗文吗？”他直言，正是这种“用最小的投入，获得最高的产出、最高的分数”的功利思想，让中小学语文教育走偏。

“不同学生对古诗文的学习兴趣和能力不同，但身为一名中国的高中生，应该接受并且能够欣赏古诗文。”黄荣华说，“‘应景’地教一教、背一背不是真正的古诗文教育，没有课程设置、不融入日常教学是不可能落实的。”目前在复旦附中，围绕古诗文教育的系列课程分为三类，即以六册《中华古诗文阅读》为教材的必修课、以《中国人》为教材的选修课、以课题研究为目的的荣誉课程。此外，在学生每次的假期作业中，还有拓展性古诗文自学内容，若完成得好，将获得学校的评比奖励。

两条引导孩子爱上诗词的金律

黄荣华还为家长们送上了两条引导孩子爱上诗词的金律——

第一，朗读背诵。读书百遍，其义自见。

诗词不是一次就能读懂的，不断阅读的过程，会产生新的阅读体验。让孩子反复阅读诗词，读出一些意味，而不是机械地背诵。

这种意味包含诗词原本的意义，也包含阅读过程中你自己理解品味到的意味。比如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，他在诗中抒发思念兄弟苏辙的手足情，而今天，我们用这句诗的时候，更多的是表达思念心意相通、值得共同承担的人。

诗歌的学习，需得通过阅读进入诗歌，追问本身。因此要常读常新，只要孩子没有厌烦，就鼓励他反复读下去。

第二，我们需要了解：一首诗一首词是怎么产生的？

它的这种语言的表达方式、文化逻辑，为什么是这样而不是那样？

诗的文化逻辑是一种非常独特的存在方式，中国人的思维方式是用象征来把握世界。我们的汉字就是象形文字，我们的诗歌就是用赋比兴来描述事物、传递思想、抒发情感……

黄荣华表示，这些文化逻辑和背景，如果能够得到很好的还原，能有助于学生学习和理解诗词，以及诗词背后古人的心境。

我们毕竟是现代人，有现代人的生活逻辑，这两个逻辑之间的对接，如果找不到解读古诗的钥匙，就不得其门而入。

比如《蒹葭》的核心是讲上下求索而不得。如果学生在学习的时候，心里没有一种对诗词的渴求，没有上下求索的情愫，他就难以找到对接点，就很难真正体验到“溯洄从之，道阻且长”、“溯洄从之，道阻且跻”那种反复争取，却又总得不到的忧伤之美。

但是，如果我们的成年人，能够在教孩子的时候，还原古人的文化逻辑，就有助于孩子们进入诗词的世界。