学生上学读书学习，学生是主体，学校的教师也是主体，师生并列为主体。

学生课外接受辅导，学生是主体，辅导的教师不是主体，教师基本为客体。

每个孩子都想成为好学生，每个教师也希望自己的学生是好学生。不过按照传统的观念和认识，以及现实中的情况，课外辅导的教师终究不可能达到学校教师的权威度和影响力，这个是无可置疑的，事实确实是如此。

总体而言，随着教材的改革，也随着时代的进步，以往的老一套方法自然不一定适合现在00后、10后了，但是以往的一些经验也还是有用的。随着时代的进步，多媒体的发展，某种程度上学生的兴趣在提高也在下降，对网络娱乐游戏的兴趣度很高，对传统书籍的兴趣在逐渐下降。同时，教师和父母的兴趣也和孩子学生的兴趣基本成正比，毕竟父母是孩子的第一老师，一定程度上也是终身的教师。

学校老师的主要任务是以教授课本为主，课外辅导教师也是课文为主，但多少会有一些与之相关的课外内容。学生对学校的教师基本有种天生的畏惧感，年龄小的尤其如此。而对于课外辅导教师，则未必如此。课外辅导机构除了辅助学生以成绩上的巩固提高之外，最重要的应该就是培养学生的其他全方位的素质和兴趣了。而要培养兴趣，一方面是看学生自己与生俱来的兴趣和感知的兴趣，另外就是教师自己的特长与兴趣了。

语文是一切的基础，无论是理化亦或是文史哲，皆赖语文而存在，这是中国的国情和传统所决定的。语文班主任也基本是全国科目班主任中最多的了，无论数学英语怎样的地位提升，语文在小学、初中和高中的阶段始终是绝对的第一位，而人们的脑海里也习惯是语数外的称呼。语文的基础是字，进而是词句，再之是文章。其实语文的核心也就是这些，虽然听起来简单，但却是十分繁杂的内容，所以有学生从小不喜语文，进而大了发展到不喜欢文科。一般而言男生文科不如女生，女生相对要强。因为女孩子生性比男孩子细心，所以比较会表达，而男孩子则大大咧咧，粗心。在小学阶段，语文是打基础的阶段，语文小学的基础基本可以决定日后的语文基础。小学如今为六年制，不过如今小学高年级的所学知识已经部分达到了当年80后初中的水准，有的方面则未必。语文与小学的品德，初高中的政史实际上是挂钩和密不可分的，正所谓文史哲不分家。对于一个学文的人而言，只要某一方面有一定能力，那么与之相关的其他方面也会有一定的能力，起码具备了这个潜力。现代社会是综合时代与素质教育的时代了，语文也不单纯的只是字词句文章的简单时代了，五六年级的语文已经夹杂了部分文史哲，在位中学的进一步深造打基础了，所以在课外辅导机构，可以必要的给学生讲一些浅显易懂的文史哲常识，不求让他们知道缘由，只为让他们知晓，起码他们脑子中有个印象，只要有了印象这个种子，以后学时候可能就简单些，而且也许会对这个老师更干一些兴趣。

世界上不会有两片相同的树叶，即便是双胞胎，慢慢的性格也会迥异，自然每个学生的性格兴趣也大不相同。有的学生生性文静，有的学生生性懒散，有的学生活泼捣蛋，有的学生活泼可爱，有的学生着实讨厌。在这么几种类型里，着实讨厌的教师自然最烦，对他们的期望值很低，这些人不是不可以改造，但困难极大。活泼捣蛋的属于让教师爱恨交加的，生性懒散的属于中间类型的。活泼可爱和文静的属于教师最喜欢的两种类型，对于这两种学生，教师总会分外的偏爱。这时候如果教师的性格文静，则可能偏向文静的学生，反之亦然，因为但凡做教师的，慢慢的也会对学生产生感情，看着一个与自己性格很像的孩子，总会多多少少的想到自己的当年。试想，如果一道简单的题，你喜欢的和不喜欢的两个学生都做错了，教师自然内心会觉得不喜欢的学生是笨蛋，会很火大，而对于喜欢的学生，则未必，多半会温言抚慰的。虽然说作为教师，不能厚此薄彼，但人不是机器，人都是有感情有好恶的，而教师又是与人打交道最多的行业之一，自然会更体现的明显些，只不过有时候尽量不要表露于外，起码不要公开表露，尽量要做到一碗水端平吧。

教师管理学生也无外乎是恩威并用四个字，起码意思是这样的。不过实际情况看，恩好结来威难树。我们那个时代，家长把学生放在学校后，基本就是将孩子全权托付给了老师。记得曾经有个同学家长说过只要打不死，他哪儿错了不对了随便打，我不管。虽然家长这种做法不对，但一定程度上教师得到了信任与授权。如今基本都是独生子女，即便不是独生子女，也都是太上皇小公主，基本没多少教师，敢随便如我们那个时候的老师那样频繁的打，这也是如今人们反应教师水平越来越差的原因之一，起码有这个原因。我们反对体罚，但有时候没有体罚是真的不行的，不要问这是什么原因，原因太多了。我们上学的时候，即便是三好学生也经常挨打。我们小学时候第一次考英语，老师说了谁错一分圆规打一下，记得那时候满分很少的，九十大几的也不多，大多是八十多九十五以下的，自然都挨打了。我和我同桌挨了二十一下，因为我们没在意那次考试。那是实实在在的二十一下，至今记忆犹新，已经过去二十二年了。初中时代背不过古诗词单词挨打，也是家常便饭。班长、副班长也没例外。记得有一次，我看到我们班长发挥失常，被语文老师狠狠地打了，手心几乎也快打红了。家长知道后也并没有说什么，只说错了就该打，要知道她的家长也是有关系的。

某种程度上，我敢说，我们那代人一年挨得打比如今学生几年挨得打也多。以前和同学吃饭时候，她就说他参加过一个考教师的辅导班培训，与她一起的培训学员，许多都比她小好多，她发觉她们基础好差啊，她已经常年不看书了，没想到基础比他们还强，说还得感谢以前的那些老师。她说的是不无道理的，我教过书，我教过的学生里，她们某方面的基础的确不如我们，而又不得不说，我们那些记得牢的基础起码有相当一部分是棍棒下培养出来的，这孰好孰坏，我们自己也是五味杂陈啊。时代变了，人们的思维也就变了，传统的体罚终究是落伍了，只能另寻他图了。学生们虽然都还小，但他们出生一个新的时代，出生在一个物质高度发达的时代，出生在一个日新月异纷繁变迁的时代，他们虽小，但思维和从生下来接受的影响的起点则很高，所以不能简单以孩童视之了。我们出生的时代，比起父辈自然不可同日而语，但是那还是一个刚刚温饱的时代，那还是一个新旧过渡的时代，那还是一个传统仍占主流的时代，所以我们那时候更好教育。我们也都是从学生过来的，也顽皮捣蛋过，也"欺软怕硬"过，对于如今学生的种种不端举动，我们能理解，也深深的讨厌。只不过我们没有了昔日老师们的大棒，也没有了如我们父母当年的授权，所以必须开辟一条新的教学方式。