高中语文史记选读 篇一：高中语文《史记》选读 教案全集 《史记选读》教案全集 《太史公自序》教案 教学目标 1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想 2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神 3．培养学生自主学习的意识 教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来 教学过程 一导入新课 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》 二朗读课文正音断句 三疏通课文 说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读 字词总结 一古今异义词 至于 去 市长 河 古文 故事 往往 二通假字 反 阙 指 罔 失 承 拂三活用字词 相 显 则 死 善 恶 君 臣 子 闻 是非 四一词多义 所以 次 四整体感知 这篇自序介绍了哪些内容 1-3自叙家世谱系 4-6叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托立志创作《史记》 7-10阐述自己创作《史记》的目的 11叙自己忍辱写《史记》 12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模 五探究谈论 一司马迁为什么要写《史记》 1．家族赋予的使命以图表形式显示司马迁的家世司马迁为什么要写自己的家世 颛顼时 司天地 唐虞时 复典 夏商时 世序 周时 将领 典周史 战国秦 司马错将伐蜀 司马靳事白起秦朝 司马昌主铁管 汉朝 司马无泽市长 司马喜五大夫 司马谈太史公 先祖中有军事家有从事经济工作的而主要的是修史的先祖程伯休甫是周宣王时代将领八世祖司马错六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领不仅战功赫赫而且有军事眼光司马迁在《史记》中有大量的战争描写显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观这不能不说是受到了先祖的影响四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人 司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学创作《史记》是自己义不容辞的责任同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响 2．父亲的遗愿时代的要求父亲临终嘱托有几层意思 1写史是祖传的序业修史是孝亲 2写史是以周公孔子为榜样兴礼乐正王道修史有规范社会道德的作用 3汉兴以来有许多值得记载的史实而自己没有论载史记散绝 司马迁修史是为了完成父亲的遗愿也是时代的要求 3．成一家之言的心愿与壶遂的对话是为了说明了什么 1孔子为什么著《春秋》 著《春秋》是非二百四十二年之中以为天下仪表贬天子退诸侯讨大夫以达成王事 2举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么 强调《春秋》是天下人之仪表是王道之大者也是礼义之大宗也拨乱世反之正莫近于《春秋》 3壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的司马迁同意他的看法吗 上无明君下不得任用 司马迁不同意他的看法他认为孔子作《春秋》采善贬恶推三代之德褒周室非独刺讥 4司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事从与壹壶的辩论中可以看出司马迁写《史记》的目的是什么他为什么否认自己是创作而认为是整齐 采用汉代初年学者常用的问答体的形式借评述孔子作《春秋》表明自己著《史记》的目的说明自己著《史记》就是想效仿孔子通过论述历史评判是否褒善惩恶为天下仪表他否认是创作非本心话是为了逃避世俗的劫难怕世俗人犹壹壶那样批他著《史记》是如孔子那样是因为上无明君下不得任用或者为发个人私愤 补充资料《史记》命运 太史公的担心不无道理《史记》的传播历经坎坷著称后秘而不宣将其藏之名山副在京师以防被毁尽管如此汉武帝闻其述《史记》取孝景及己本纪览之于是大怒削而投之汉明帝说司马迁著书成一家之言扬名后世至以身陷刑之故反微文刺讥贬损当世 直到司马迁死其书稍出宣帝吮迁外甥平通侯杨恽祖述其书遂宣偿焉西汉对该书的流传控制很严后东汉南北朝以及隋唐对《史记》多有微词甚至还有指责《史记》是谬孔子言直到宋代《史记》才遇知音明清学者多精读《史记》开始考证核差误论得失《史记》的研究至此才蔚为大观 4．总结写《史记》的目的 为完成家族的使命父亲的遗愿为适应时代的要求为了效仿孔子作《春秋》贬天子退诸侯讨大夫以达成王事成就一家之言 二从《太史公自序》中得知司马迁为什么能写成《史记》分组讨论要求能用原文作论据 1．时代的因素当时政治相对稳定经济繁荣文化学术发展较快 依据壹壶的话第九小节 司马迁的话第十小节 历史条件第十二小节 2．家族的影响史官世家赋予司马迁的使命感责任感先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶 3．自身的努力自幼攻读古代典籍青年时期两次游历开阔了眼界积累了许多第一手的资料 依据第四段 1年十岁诵古文 2游历第一次游历到过浙江江苏山东河南安徽湖南等地的许多地方第二次奉使出使巡视西南地区 4．前人的表率作用孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪在自己遭受挫折的时候屈原左丘明等人述往事思来者最终能立功扬名于后篇二：史记选读 幸福从细小处开始 一、同题教研目标 1．学习方法指导：与传主对话、与文本对话、与生活对话 2．教学方法名称：设疑启发、拓展延伸 3．激趣策略运用：情感激趣 4．教学情境创设：做生活的有心人、社会的主人 二、教学环节安排 ㈠走近传主，与传主对话： （教师导语）有这样一本书，它是影响世界两百多年的励志经典，是改变美国人命运的二十种著作之一，还是历届美国总统必备的参政枕边书，有75%的世界500强企业领袖读过它，超过90%的美国人承认受过它的影响。

【投影】 想知道是什么书吗？它就是《本杰明·富兰克林自传》【投影】。想知道富兰克林是谁吗？想知道他何以有如此魔力吗？就让我们走近这位传主，与他进行心灵的对话吧！【投影：㈠走近传主，与传主对话】 我这儿有三张纸条，上面写着富兰克林的一些情况，第一张写的是他“刻苦学习” 【投影】的情况。（请冯晓(来自: 小龙文 档网:高中语文史记选读)云读一下。）这是他从事“科学研究” 【投影】的情况。（梁健海来读一下。）这是“社会活动”。（吴越。） 过渡：听到这里，我们不禁对富兰克林肃然起敬。想知道是什么造就了如此优秀的富兰克林吗？就让我们从他的自传中找答案吧。今天我们就来学习他的自传节选——《幸福从细小处开始》。 ㈡预习检测，给这几个字注音：【投影】 泥淖、泥泞、羸弱、碾踏 ．．．． ㈢现在就让我们走进课文，解读文本，与文本对话：【投影】 1．课文题目取自课文中的一句话，请找出这句话。 （“人类的幸福，并不是由百年难遇的巨大机遇带来的，而由每天产生的细小利益汇集而成。”大声读一遍。这就是文章的主旨句）作者关注的是他个人的幸福吗？不是，是全人类的幸福，有胸怀天下的气度吧？“细小处”指什么？（每天产生的细小利益，日常生活中的琐碎小事。

） 2．这个结论就是从一些“细小处”得出的，文中写了哪几件细小的事情？请浏览全文，用几个短语来概括一下。 方法指导： 要求我们从文中筛选、整合信息，基本方法是抓关键词句加以组合。示范：如第一段有“路面长期未经修整”一句，因而给居民生活带来很多不便，富兰克林便想办法给路上铺上石头。据此可将这件事概括为“路面的修整”或“修整路面”。请仿照这种方法，概括其他“小事”。 第二段关键词句？“他愿意从事街道清扫工作”“清运垃圾的工作进行得很顺利”，怎样概括？“清扫街道”（或“街道的清扫”）或“清运垃圾”（或“垃圾的清运”）。 第三段关键词句？“我不过是在改变路灯的形状方面起了点作用”“伦敦和路灯在以下几个方面存在着不足”“因此，我建议??”。据此可以怎样概括？“改良路灯”（或“路灯的改良”）。 第五段写“在伦敦时向福瑟吉尔博士建议的一件事”是什么事？仍是清扫街道、清运垃圾，不过写得更详细。 【参考答案：路面的修整、街面的清扫（或垃圾的清运）、路灯的改良】 这些事都是很细小琐碎的，似乎不值一提，然而富兰克林不这样认为，他觉得这些事关系到“人类的幸福”，只有把这些“每天产生的细小利益”汇集起来，才能给整个人类带来幸福。

3、你觉得最能体现富兰克林精神的语句有哪些？请找一两处出来。（学生找，发言） 我也找了几处，咱们一起来品味一下，从中感受一下传主的人格魅力。 （投影）每当雨天，沉重的车辆驶过路面碾出车印，大街就成了泥淖，行人难以跨越；每当旱天，则尘土弥漫，令人难受。我住在泽西市场附近，看到居民们踩着泥浆去购买生活用品的情形，心中颇为痛心。 “颇”是什么意思？当他“看到居民们踩着泥浆去购买生活用品的情形”，心中就“颇为痛心”， 这说明他有什么精神？（关心公众利益，热心公益事业，以改善人民生活为己任，有强烈的社会责任感）不像有的人“事不关己，高高挂起”“多一事不如少一事”。 我草拟了一个城市铺路的议案，并将它提交给议会。这事发生在我去英国之前，是1757年，直．到我离开后才通过。 ．． 能否把最后一句改为“到我离开后就通过了”？为什么？ ．． 对公众利益他仅仅是关心吗？不是，他还付出了很多行动，想了很多办法。为了促使城市铺路和清扫街道，他做了哪些努力？（方法：找动词。）“清运垃圾的工作进行得很顺利”，给市民带来了哪些“幸福”？ 这又体现出他什么样的精神？（不说空话，行动积极，实干） 认真阅读第3段“伦敦的路灯在以下几个方面存在着不足”到段末的文字，依据原文回答： 伦敦的路灯存在哪些不足？（点不长就暗淡无光；擦灯罩麻烦；一旦碰破整个灯罩就作废）原因是什么？（灯下部空气无法进入，烟雾无法从上部排出，只能在灯罩内打转，吸附在灯罩壁上；形状是圆形的）为此他提出了怎样的建议？产生了怎样的实际效果？这些说明他作为一个科学家的什么素质？（善于发现和分析问题，并善于想办法解决问题） 这三点正是富兰克林的伟大之处，也是一位优秀政治家必备的素质。

伟人的伟大之处，有时候不是着眼于惊天动地的社会变革上，而是体现在与人们生活密切相关的日常琐事上。 华人首富李嘉诚在畅谈自己成功秘诀时曾这样评价富兰克林：“做好事、做好人，是驱动富兰克林终生的核心思想，他极希望自己做的每一件事，均有益于社会，有用于社会，身体力行为后人谋取幸福。” 由此我想到政治与民生的关系，政治应该为人民服务，为社会服务，从哪儿着手？ 日常小事。 对我国来说，大政方针已定，最需要的是踏踏实实为群众办实事的实干家。值得庆幸的是，我国也不缺少务实的领导人，如邓小平、朱镕基、温家宝，温总理非常关心民生疾苦，据说他经常会在国务院讨论一些很细小的事情。有这样的领导人，这真是人民之福、国家之福啊！ 讲到这里，我不禁要问在座的各位同学，如果将来你做了官，你将做一个贪官，还是清官？（指名回答。某某同学已经表态。某某，你也表个态吧。好，我很高兴，相信有了你们这些好官，我们的国家一定会越来越兴旺发达。不过，说到可要做到啊。） 富兰克林的观点可不可以改写成“幸福从细节开始”？你知道这些——（大声读） 3． 老子：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。 刘备：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

薛勤：一屋不扫，何以扫天下？ 汪中求：细节决定成败。 过渡：你想拥有幸福吗？请留心生活中的细小处吧！现在我们来??，探讨这样一个问题。 ㈣链接生活，与生活对话：你留心过你身边那些鸡毛蒜皮的琐事吗？比如你生活的城市、居住的社区、就读的学校或所在的班级的公众事务，有没有需要改进的地方呢？请你提出解决的方案。 小结：我们要增强社会责任感，做生活的有心人，做社会的主人。 ㈤总结语： 这篇自传是富兰克林的真情倾诉，让我们看到他身上最闪光的东西，感受到他崇高的人格魅力。让我们从他身上汲取精神力量，关注细节，从今天起，做一个幸福的人！ ㈥作业： 如果以“和谐”“成功”“快乐”等为话题作文，可不可以仿照本文拟一个类似的题目呢？ 请仿照本文的主旨句写两个句子： 社会的和谐，并不是 ，而 。 事业的成功，并不是 ，而 。 摘抄富兰克林的名言，并就其中的一句联系自己的生活和学习实践的体会，写200字左右的感想。 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 经常使用的钥匙是锃亮的。 读书是我唯一的娱乐。 诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。 时间就是金钱，信用就是金钱。 优秀作业展示： 朱耀民： 社会的和谐，并不是由冠冕堂皇的口头空话建成的，而由每人散发（改为“付出”）的细心关怀凝聚而成。

事业的成功，并不是由一暴十寒的辛苦（改为“浮躁”）工作铸就的，而由长期坚持的勤奋实干组合而成。 郑凯达： 社会的和谐，并不是由一两个人偶尔的和善带来的，而由全社会人民不竭的努力创造而成。 吴越： 社会的和谐，并不是由旷世圣君的一声令下带来的，而由人们发出的欢声笑语汇集而成。 俺的： 社会的和谐，并不是由惊天动地的重大事件产生的，而从日常生活的待人接物体现出来。 事业的成功，并不是靠从天而降的偶然运气取得的，而由日积月累的辛勤汗水凝聚而成。篇三：苏教版高中语文学生版《史记》选读 翻译 高二语文期末 《史记选读》重点句子翻译专题复习 负责人：朱泉辉 日期：2011年1月8日 （一）《高祖本纪》 1、父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。 2、始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？ （二）《项羽本纪》 1、诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。 2、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 3、自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。 (三) 《淮阴侯列传》 1、阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。

”信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。 2、秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。 （四）李将军列传 1、 大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。 2、《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也？ （五）《管仲列传》 1、吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。 2、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也，岂管仲之谓乎？ （六）《屈原列传》 1、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 2、其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （七） 《魏公子列传》 1、嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。 2、今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？ （八）《刺客列传》 1、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意。愿足下更虑之！ 2、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰，事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。 2016学年第一学期教学工作计划15