（原标题：“大成之道”铸就“大成之师” 宿迁市钟吾初级中学教师队伍专业内涵建设纪实）

宿迁网讯（记者 庄刚 通讯员 高鹏 孙志广） 近年来，宿迁市钟吾初级中学以“大成文化”为引领，积极推进“教师要成名”激励管理制度、“团队能成事”集体教研机制和“研训有成效”校本培训体系的探索与实践，为教师搭建有效发展和自信展示的舞台，全面提升教师的教育教学水平，竭力以“大成之道”铸就“大成之师”。

完善“教师要成名”激励管理制度使教师队伍专业内涵建设的保障更实在

钟吾初中校长宋志平自上任后，通过调研发现学校教师队伍年龄普遍偏大、中年教师职业“高原”心理较为严重，他果敢改革，迅速出台了一系列激励举措，保障教师队伍专业内涵建设持续、快速、高效、健康发展。

通过制订、完善和实施《教师个人研修年度发展规划》，突出要求每位教师每学年要做到“五个一”，即读一本教学专著、开一节优质公开课、设计一份高质量的试卷、主持或参加一项市级以上课题研究、发表一篇论文等，以目标激励和量化考核推进教师个人专业自主发展；通过制订和实施《教师参加市及以上级赛课（基本功比赛）管理办法》《优课评比（教学基本功比赛）奖励办法》《名特优教师考核办法》等，实现对教师的政策激励和绩效激励，以此增强教师“名师意识”，鼓励和支持广大教师勇于走出去发展专业内涵、展示自己；加大对学校教学成绩和声誉提升有突出贡献的优秀教师的奖励；通过各种途径和方式对在师德师风、教育教学、教育科研等方面做出显著成绩的教师予以宣传和表彰。近年来，开展了校内优秀教育工作者的评选和表彰；借助宿迁市教育局官方网站、宿迁教育广播电视台、学校网站、学校微信公众号等平台，及时发布和宣传教师的获奖信息及事迹；通过在《宿迁日报》《宿迁晚报》等媒体上设立“钟吾名师谈迎考”“钟吾名师评中考”等专栏，定期宣传优秀教师的先进事迹和优秀成果。

建立“研训有成效”校本培训体系使教师队伍专业内涵建设的平台更健全

鉴于学校师资现状，钟吾初中进一步探讨了新的历史条件下教师校本培训模式，逐步形成了国培省培网络研修、国外高端研修、教师常规培训、骨干教师升级转型、名优教师引领辐射、日常集体备课教研等有机整合和个案案例透析式培训、同伴互动式培训、“四课”联动式培训等相互融合、互为补充的纵横交叉的“大成教师校本培训管理体系”。该管理体系除了强化以教科研组、备课组为主导实施的“一周双课堂”“问题111教科研活动”“高效课堂展示”等常规教研培训活动，通过传统教学赛事———“五四杯”青年教师课堂教学大赛、“思齐杯”教师教学基本功大赛实现以赛促训外，更立足校情、师情，开展“点餐”式专题培训，一是立足学校实际，依靠本校和地方的专业人才，设计和开展了富有特色、针对性强的学习培训专题，如如何上好复习课、如何编好用好校本课程、如何使用触摸一体机等，取得了良好的效果；二是实行“模考”制度，组织所有一线教师进行中考模拟考试和与假期校本培训内容相关的教育教学理论知识考试，学校相关领导亲自监考，以确保考试的纪律性和透明度，以此不断内化、提升教师的专业技能。另外，钟吾初中更加突出名师培养战略，在中老年教师引领的梯度带教模式培训的基础上，实施雁阵式、相长式、师徒式等三个层次的“师徒结对”助推工程，建立以江苏省特级教师为核心的“张扬名师工作室”“张建安名师工作室”等，发挥名优教师引领辐射作用，实现各个年龄段教师“共进同盛”的目的。

形成“团队能成事”集体教研机制使教师队伍专业内涵建设的速度更快捷

钟吾初中党总支书记张扬一直主张，要把教科研组、备课组作为开展校本教研、提升教师专业内涵的中坚力量、基本组织和关键抓手。几年来，学校的集体教研机制逐步完善健全，运转有序高效，形成了固定模式的集体教研思路，即集体理论学习（围绕某一主题学习理论，形成理论高度）———集体备课（原则是“人人参与设计，集思广益”）———同课异构（组织主题研讨课、观课，开展磨课行动，促成智慧碰撞）———集体再研讨与改进（教师交流讨论观课体会，分享彼此思想，形成共同看法）。另外，有效实现了集体教研“四化”，即：教研行为自主化———每学科教科研组每两周都有固定时间的学科教研日，教研活动强调“有主题、有中心发言、有活动记录、有指导与考勤”的“四有”要求，天长日久形成为广大教师的研究习惯，变“被动研究”为“主动研究”；教研主题专题化———以与课题研究相结合、与校本培训相结合为原则，事先定好教研计划，确立系列研究主题，助力教师更加深入系统地研究教学问题；教研手段体系化———要求骨干教师上好示范课，老教师上好优质课，年轻教师上好汇报课，课题主持人和成员上好研讨课，以“四课”确保每一次教研内容落到实处；教研科研一体化———以教研主题专题化、教研内容系列化为基础，实现教研活动科研化、科研活动教研化。

为了有效提升广大教师参与校内外赛课活动的积极性和赛课活动的整体水平，钟吾初中为参赛教师组建赛课指导团队。赛课指导团队成员在当好参赛教师的“设计师、创作员、总导演、服务员”的基础上，努力营造“互帮、互学、互助”的“团队赛课”氛围，促进指导教师和被指导教师的专业内涵实现教学相长、整体发展。“团队赛课”始终以学科疑难问题作为赛课主攻方向，释放每个老师的聪明才智，在螺旋磨课、批判与重建中，寻出对策，解决问题，提高教学质量。“团体赛课”全面真实地展示了一个团体的磨课过程，诠释了一种全新的教研形式，不仅对教师的教学研讨发挥了示范作用，也有效地、顺其自然地促进了学校集体教研的团队建设。

2018年江苏省初中劳动与技术教学基本功比赛一等奖获得者陈小丽的获奖感言

我接触劳技课程时间不长，要想真正理解和实践金工、木工、编织、布艺、园艺、养殖、计算机操作等十二门教学课，显然需要付出许多艰苦的努力。从3月市赛开始，学校就为我组建了赛课指导团队，他们在手工操作、课程教学设计、课件制作等方面不仅提出了很多宝贵意见，更能够手把手地指导我。没有学校的支持，没有各位指导老师的鼓励和辛勤付出，就不会有我今天的成绩，这段人生经历令人难忘，必将成为我人生的宝贵财富！

2018年“领航杯”江苏省信息技术教学能手比赛一等奖获得者王慧的获奖感言

这次比赛，让我对新媒体条件下的制作课件及教学有了较熟练的操作和运用，对如何将新媒体技术应用有机渗透到教学设计中，促进课堂的交互生成有了更深入的认识。这次成绩的取得，离不开学校搭建的新媒体技术支持下的教学新环境，更让我感受到团队的智慧和力量。我要特别感谢我们化学教科研组的各位老师，他们帮我一次一次地磨课，从教学设计、课件制作、语言过渡、板书设计以及视频录制、学生分组实验用品准备等方面都给予了无私的帮助。

2018年江苏省初中健康教育教学竞赛一等奖获得者吴慧芳的获奖感言

我是学校唯一的专职心理老师，学校安排我参加政治教研组的教研活动，让我参加政治学科优课比赛、基本功比赛，通过这些历练，我的教学能力得到了提高。比赛中，除了对心理健康这个领域比较熟悉之外，其他领域都比较陌生，学校专门集合了语文、政治、体育、生物、化学等多个学科老师组成指导团队，帮助我精心打磨每一个环节，细微到一个动作、一句过渡语，感谢指导团队的精心指导和无私奉献！

2018部分赛课获奖教师合影