初中历史课堂教学导入重要性及导入方法反思 【摘 要】随着教学改革不断深入，初中历史课堂教学已被提出新的要求，优化课堂教学，提高课堂教学有效性已成为研究的重大课题，广大初中历史教师关注的焦点。为此，导入方法被应用到初中历史课堂教学中，发挥着不可替代的作用，激发了学生学习历史的兴趣，促使各教学环节有序开展，极大地提高了课堂教学的整体质量。 【关键词】初中；历史课堂教学；导入方法；重要性；反思 兴趣是最好的老师，是开启学生智慧之门的钥匙，而有趣、有效的课堂导入极为重要，是提高课堂教学有效性的首要前提。但在初中历史课堂教学中，由于长期受到应试教育的影响，“鸭填式”、“满堂灌”传统教学模式仍然占据核心位置，学生学习积极性、主动性不高，导致课堂教学效率极其低下。面对这种情况，要多角度、多层次分析初中历史课堂教学现状，采取各种有效的措施，优化利用导入方法，使其充分发挥自身的作用，为学生营造一种“轻松、和谐”的学习氛围，使其逐渐对历史学科产生浓厚的兴趣，获取更多的知识与技能，促进他们的全面发展。 一、初中历史课堂教学导入法现状 想要提高课堂教学效果，必须充分发挥教学导入法的作用，但就其应用现状来说，并不乐观。

首先，还处于传统教学阶段。由于长期受到应试教育、升学压力的影响，满堂灌传统教学模式仍然在初中历史课堂教学中占据主要位置。而导入又是课堂教学必不可少的重要环节，传统教学导入法已经无法满足新课标提出的客观要求，只是几句和课程内容相关的内容，而学生并没有被真正带入课堂教学中，学生处于被动学习状态，师生间的互动很少，学生对新课题并没有多大的兴趣。其次，没有形成健全的系统。在课堂教学中，教学导入法的主要运用者是教师，仅仅处于使用它的状况，并没有相关的手段、方法被应用其中。同时，教师也没有根据班级学生兴趣爱好、个性特征等，结合教材内容，采用适宜的教学导入方法，严重影响课堂教学效果的提高。最后，教学导入方法仅从课堂需要出发。在应用课堂导入方法的时候，需要把它放在核心位置，要正确认识课堂导入方法，意识到其重要性，要充分考虑各种影响因素，有优化利用。 二、初中历史课堂教学导入的重要性 在初中历史课堂教学过程中，导入是不可或缺的重要环节，关乎教学效果的提高。良好的导入可以营造一种“轻松、愉快”的学习氛围，引导学生积极、主动参与其中。在历史教学中，课前导入有利于发散学生思维，充分挖掘自身潜能，保持注意力集中，迅速融入到新课题学习中，确保教学活动有序开展。

还能激发学生对知识的渴望，增加师生互动，使师生间建立一座沟通的桥梁，不断缩短彼此间的距离，有利于教师更好地了解班级中每位学生，优化教学方法，合理安排教学内容，提高课堂教学效率。学生也能在一种“轻松、自然”的环境中学习课堂知识，获取更多的知识、技能，不断完善已有的知识结构体系。 三、初中历史课堂教学中导入方法优化措施 1.故事导入法 在课堂教学过程中，教师可以借助故事是导入方法，不断增加课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣，迅速融入到了课堂教学中。就故事导入法而言，在教学过程中，教师以讲述故事的形式，巧妙地导出本堂课的新课题，但并不是所有教学内容都可以采用故事导入方法，只适合那些具有较强故事性的教学内容。以“辛亥革命”为例，由于该章节内容的故事性较强，教师可以巧妙利用该方法。在讲述“黄花岗起义”的时候，教师可以巧妙问题情境，引出该故事，再导入关于辛亥革命的内容，这样会不断激发学生探索欲望，带着问题听故事，突破教学难点与重点。 2.图片导入法 为了提高课堂教学有效性，教师可以借助图片导入的方法，导出新课题。在新时代下，随着网络信息技术不断发展，多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，发挥着关键性作用。

在利用图片导入法的时候，教师要优化利用多媒体图文并茂特点，增加课堂教学的趣味性。以“抗日战争”为例，在教学中，教师要综合分析初中生特点，围绕章节内容，制定可行的PPT课件，向学生展示一些以抗日战争为题材的经典电影场景图片，比如，电影《南京 南京》片段以及相关图片，导入本堂课新课题。以“和同为一家”为例，教师可以结合教材中的《步辇图》，在网上收集一些相关的经典图画，以PPT的形式展现出来。并让学生相互讨论，结合章节内容和已掌握的知识点，结合创作背景，分析这些图画蕴含的意义。进而，把学生带入课堂教学中，不断提高课堂教学效果。 3.视频导入法 繁杂、枯燥是历史学科的主要特征，很难激发学生学习兴趣，已有的历史水平低下，不具备完善的认知结构体系。教师可以把视频导入法巧妙地应用到教学中，来增加趣味性。以“抗日战争”为例，教师可以围绕教学内容，把相关的视频插入到PPT课件中，比如，《南京 南京》，帮助学生更好地了解抗日战争时期，在日本在侵占我国之后，如何展开杀戮的，能够触碰他们内心最柔软处，迅速融入到教学情境中，教师就可以自然而然地引出新课题，还能对他们进行爱国主义教育，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，认真学习，树立正确的人生观、价值观。

当然，在此过程中，教师也可以给学生一些以农村为题材的抗日战争电影片段，比如，《举起手来》。通过观看电影片段，学生也能更好地了解我国农村发展历程，在抗日战争时期，朴实的农民是怎样抗日的，学生也会被他们那种不怕牺牲，保家卫国的精神感动，树立远大的理想，在学习的同时，学会做人，成为一个对社会有用的人。此外，借助这些影片，学生可以更加真切地感受日本人是如何侵占我国的，也能迅速融入到新课题学习中，更好地理解章节中所提到的历史故事，把零散的知识点串联起来，找到章节内容的主线，健全已有的知识结构体系，突破课堂教学的重点、难点。 4.复习导入法 在历史课堂教学中，复习导入法是最常用的导入法，是以不同知识点之间的逻辑关系为切入点，准确找出新、旧知识之间的连接点，在巩固旧知识的同时，引出新课题，起到承上启下的作用。复习导入法不同于其它类型的导入方法，并不具备较强的趣味性，但历史课具有较强的连贯性，教师可以抓住这点，巧妙地设计教学内容，在温习旧知识的同时，引出新课题，有效连接不同知识点，让学生更加全面、准确地理解新的知识点，准确把握历史概念之间的因果联系。以“夏、商、周”为例，教师可以利用暴君的残暴统治，衔接导入新课题，即夏桀的昏庸、商纣的残忍、周厉王的专制，有着相同的结果，毁灭了一代王朝，直接或间接促成新王朝的建立。

这样可以使新课题的导入不突兀，能够自然过渡。 四、结语 总而言之，在初中历史课堂教学中，巧妙地引用导入方法至关重要，要从实际出发，结合教学内容，把握好教学导入法的运用时间，加以优化利用，要不断优化已有的教学策略，将教学导入法加以落实，使其充分发挥自身作用。以此，把课堂还给学生，把他们作为整个教学的中心，提高他们自主学习能力，能够积极、主动融入到课堂学习中，在学习文化知识的同时，也能培养更多优秀的品质，塑造健全的人格，促进他们的全面发展。同时，使新时期初中历史教学事业不断向前，符合新课标提出的客观要求，走上长远的道路。 参考文献： [1]李辉.探究初中历史课堂教学导入法的有效运用[J].新课程导学，2015（06） [2]朱美兰.初中历史课堂教学的导入艺术[J].文学教育（中），2012（01） [3]陈燕萍.谈几种新颖的初中历史教学导入方法[J].基础教育研究，2011（13） [4]袁浩.关于初中历史课堂导入教学方法的探讨[J].新课程导学，2015（07） 作者简介： 黄真真（1984～），女，福建南安人，中学二级教师，学士学位，研究方向：中学历史教学。