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生命的价值教案

莲山课

件

m第三课时第三课第三框生命的价值

一、教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己

的生命更有价值的？

二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行

乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思

考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度

年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值

观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基汴础上，第

三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何聋珍爱生命：一是

无论何时都不轻言放弃自己(躲或他人)的生命，强调能承受挫

折、勇敢坚强锪；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重桤

其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三趣是珍爱生命的

最高表现：不断延伸生命的价值刂，激发学生努力突破自我，

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不断实现自我价值怅。

教学过程：

1、永不放弃生的希望

通婪过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志

的重要。接着可让同学们交流一些自我辁保护的求生知识。阅

读讨论完这一故事，可让㈨同学们讲一讲其他的求生故事，或

设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中傩逃

生”的游戏比赛等。

2、肯定生命、尊重生命

本环节中的三个活动是层层递进的：先氅探讨一个人的生

命能为他人带来快乐和幸福，鼙感受到生命的价值；再探讨每

的生命都对他人厍、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；

最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生隋命也需要肯

定、尊重。

结合书上的活动，让另同学们说一说自己的存在给哪些人

带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人

士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可途说说哪些人为自

己带来快乐和幸福，同时说一鹘件你给他人、社会带来益处的

事或他人给你帮睽助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做

个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括纰自己)都在为

速幸福的

生活增色。

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3、延髂伸生命的价值

这一环节是本课内容的升华。杲引导学生从自己的榜样或

身边的人身上学习他六们怎样让自己的生命更有价值的。最后

通过思┠考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其氵含义，

感悟“生命的意义不在于长短，而在于喏内涵”。

要求学生课前各自收集—位名人、蒲一位干凡平凡者如何

生活、工作的，思考他们伢为社会做出的贡杜．盛受每个人都

可以通过自理己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就印值

得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人云、社会作出更多

贡献，这样的生命更有价值，熟更值得敬重。这里可用上最近

广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

四、教癯学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行尻价值观与生命观教育，所以最

主要问题要避免箱老师说教，最好要通过一系列活动，让学生

在荑体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说摇如何设计有

效的活动组织教学本身就是一个十绞分值得探讨与研究的课

题。

第四课时第四课莆第一框走进青春：青春悄悄来

一、教材分析喟

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身董上有哪些变

化

教学难点：开启青少年的心扉ザ，正视自己青春期的种种

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变化

二、学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶觚段的学生，

身体发育加速，与此同时相应的产Ⅰ生一些心理矛盾与困惑，

以至影响自己的健康阃成长。因此，同学之间给予交流的机会

和老师缓的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃Ｔ的力

量。

三、综合设计思路：

本课是从生逃理的变化引入，然后从心理变化的层面对青

春勤期的身心变化进行分析。

[导入]对号入座╁活动

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段骛（婴儿、幼儿、

小学低年级或目前）的照片编哏号、打乱出示，以小组为单位

请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优

胜。

分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现综象？

2、以小组为单位，每个学生拿出自己∷事先准备好的照

片，对照归纳出主要有哪些变参化？

3、男生、女生的变化是否一样？

4睹、这些变化说明了什么？

同时，以小组为单ì位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色诠生理变化

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男孩

女孩

链接1：女性青春期耍有哪些生理特点？（必要时补充）

链接2：Ο青春期的发育特点（必要时补充）

链接3：暖青春期生理变化（必要时补充）

推荐：ht檀tp:///amkt/hk2/（知心网）虺

（中国学生网）

（国防科大附中啄青春期教育网）

结论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！

分析：1、除了上述外形等荥体征变化外还有别的什么变

化吗？（提示：心绥理变化）

以小组为单位根据本组实际情况继膀续填写下表

角色生理变化心理变化（由学生堑根据个人意愿填写结

论、发表感言、以画达意。）

男孩

女孩

链接1：灰/amkt/hk2/（青春期心理变化特征篓）

链接2：青春期心理变化（必要时补充）

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？（铥为什么？）

四、教学中存在的疑问：（备课嫂中的疑问和教学中有待

探讨的问题）

每个人葙都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？┴而

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对于这一框来说，如果不能真正的从学生自县己身上的一系列

变化谈起又很难揭示青春期的鲤种种变化，因此，如何为学生

创造一个值得信璋赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生

开液启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，冽正视自己青

春期的种种变化是值得研究的话题如。

第五课时第四课第一框走进青春：成长不鳓烦恼

一、教材分析

教学重点：让学生体验怯青春期的心理特征

教学难点：让学生能正视刈自身存在心理卫生问题。通过

列举学生身边的修事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年

健猗康成长的道理。

二、学生分析

儿童时期，Б 自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无

虑 的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化躏的同时，心

理上也发生着一系列的变化，尤其訇是自我意识的突现，他们

有一种强烈的成人感ラ和责任感，突然发现自己肩上背负着许

许多多偏沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等Ф ，生理

发展和心理发展存在异时性，儿童模式笪被打破，而成人模式

尚未建立，因此心理上出⒁现不平衡，使得初中生很难适应这

种突如其来讳的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而墟产

生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的訇教育，有助于学

生清除因身体发育成熟而引起檀 的心理障碍；培养健全的人

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格；力求顺利地度ヮ过“危险期”。

三、综合设计思路：

欣赏里：《小小少年》（附歌词）

分析：1、这首摩歌能否使你产生共鸣？是什么？

2、你是否轩也象歌中唱的那样“但有一天，风波突起，

忧〃虑烦恼都到了”？

3、在成长、学习、生活爨中你都遇到了哪些烦恼？

活动：争当“排忧警王”

1）每人将自己在青春期（成长过程中 ）遇到的烦心事

写下来，塞进

事先准备好的逶箱子里，不记名

链接1：生活中的压力链接侪2：体毛与体臭

2）以小组为单位，每组抽桥3 个，讨论分析该如何为同学

排忧解难，并宣愁读，其他小组学生可补充

3）最后将各组宣┃读的烦心事归类，课上没能解决的留

待课后查婚资料、请教师长或专家

4、歌中唱到“小小掂 少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶

陶„„但愿永囝远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是妓

不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让匆 我们的青春

期“无忧无虑乐陶陶”？

推荐：等青春健康青少年服务中心求助热线 87972 坨613、

88085999

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青少年心理咨询┲热线87065454

西泠学生青春热线电忖话87025885

特困生援助热线电话8 笾708013287914582

孙云晓先黾生E-mAIL：sunyunxiao@网獾址：

（ 国 防 科 大 附 中 青 春 ∑ 期 教 育 网 ）

扪2/（知心网）

本校心理辅导站电话/老师÷ 姓名/接待时间等

结论：成长不烦恼！

四︾、教学中存在的疑问：

自我意识的迅速发展纰 是青少年心理发展的突出表现之

一，他们喜欢穰按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习斛

处理人际关系。极易产生“逆反心理”，对老猊师的态度也是

一样，包括老师的教育和苦口婆熵心的心理疏导，他们也许表

面上认同，但心里→并不一定接受，相反更多还表现出无所谓

的态杖度，因此，如何使自己真正走进学生的心里，藿融入学生

的生活世界，让学生在践行中调试心伽理矛盾、解决心理问题

还需共同探讨。

第六缱课时第四课第二框感悟青春：青春误读

一、中教材分析

教学重点：针对学生青春期出现的揩典型问题探讨如何面

对青春。

教学难点：在担课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的

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问题电，来解决学生认识和行为上的误区。

二、学 生分析

在青春期，学生主要对一些问题存在邳认识和行为上的误

区，如取笑同学的生理变化猫，对男女同学之间的关系过于敏

感，误把逞强哼当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内吭

容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课┚后的师生独立

交流都是必不可少的。

三、综 合设计思路：

本课针对学生在青春期可能存悦 在的一些思想认识上的

误区进行专门的讨论，冀进而引导学生全面把握青春的含义来

“感悟青 春”。

1、导入新课：

投影：要爱惜自己练的青春！世界上没有再比青春更美好

的了，没糊有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么缃，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我 们的

青春时光呢？

2、新课分析：

感悟青僧春：青春误读（板书）

学生活动：针对下列锂问题进行小组讨论或自由发表自己

的意见

问情题 1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适光？应该

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如何对待青春期的生理变化？

总结出棍：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但榉要

遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的杜环境中，我们将

进一步体会到青春成长的美好迫。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联 系扩展资料《纹

身少年：刺激？自虐？“酷”圆？还是残酷？》进行讨论）

总结出：真正的养个性在于从内心深处散发的美丽，真正

的独立厄是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神Ｌ。

问题3：男女同学之间要不要交往？应该毵如何交往？

总结出：男女同学之间的正常交 往，有益于我们的身心

健康发展。但要做到以崮下几点：要端正态度，培养健康的交

往意识；准要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不肚宜深；

交往关系要疏而不远，若即若离，把握跻两人交往的心理距离，

排斥让彼此感到过于亲偿密和引起心绪波动的接触

四、教学中存在的沛疑问：

本课提出了青春期容易出现的几个问弼题，交由学生小组

讨论，让学生提出自己的见憝解。如果用辩论赛的形式也许更

有效，但我没 有试过，大家不妨一试。

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