第10课第一框教案 课题 人类社会的存在与发展 授课类型 新授课 教学时数 1课时 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 教学分析 内容分析 第四单元讲述唯物史观，本部分是第四单元起始课《人类社会及其发展规律》第一框的内容，阐释了人类社会存在与发展的基本内容。本框包括两目：第一目“物质生产活动是人类社会存在和发展的基础”，分析了物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础，物质生产活动在推动经济繁荣的同时生产出新的生产关系，从根本上推动着人类社会的发展。第二目“社会存在与社会意识的辩证关系”，指出社会存在与社会意识是构成社会生活的两大部分，社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性并对社会存在具有反作用。 学情分析 知识基础 经过前三单元的学习，学生对马克思主义辩证唯物主义的理论和方法论要求有了一定的了解和掌握；初中学习了历史、政治常识，对人类社会历史发展有一定了解。 认知能力 学生对具体生活事例感兴趣，对抽象理论概念不敏感。教师要紧密联系生活和现实实际帮助学生理解物质生产活动、社会存在、社会意识等概念。 学习特点 学生学习态度认真，思想活跃，但缺乏良好的学习方法，逻辑思维能力欠缺。

教师要在教学活动中加以引导，调动学生学习的积极性。 专业特性 学生已具备一定的专业素养和职业精神，但对社会历史发展规律尚不明确。教师需借助本课学习，帮助学生提高将个人发展融入社会进步的自觉性。 教学目标（第10课） 政治认同 掌握物质生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会存在与社会意识的辩证关系，认同马克思主义揭示的人类社会历史发展规律，正确认识我国发展新的历史方位。通过领会历史唯物主义世界观和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时代潮流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合起来。 职业精神 领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本上靠劳动、靠劳动者创造，从而树立正确的劳动观。法治意识 理解社会存在与社会意识的辩证关系，认识到中国特色社会主义法治体系是由我国基本国情决定的。坚持弘扬社会主义法治精神，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心和决心，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 健全人格 理解人类社会发展是有规律的，认识到个人命运与国家社会发展紧密相连。

尊重社会发展规律，顺应时代潮流，增强积极适应社会发展变化的能力。公共参与 掌握人类社会存在与发展的规律，明确共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。要时刻关心国家发展，自觉承担社会责任，积极参加社会实践活动，以实际行动为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 教学策略 教学重点 社会存在与社会意识的辩证关系 教学难点 物质生产活动是人类社会存在和发展的基础 教学资源 PPT、多媒体、视频资源、线上学习平台 教学方法 案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法 学习方法 事例分析、合作探究 教学实施过程 课前准备 1.教师根据教学目标要求，深入理解本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动；查找古今中外关于物质生产活动推动人类社会发展、社会存在与社会意识辩证关系的具体事例，以及马克思、恩格斯和习近平的相关论述，优化素材使用，精准设置思考问题，精心设计教学活动，制作教案、PPT等。2.给学生布置课前驱动任务，指导学生课前完成。（1）搜集马克思、恩格斯将人类社会历史划分为五种社会形态的有关资料，了解社会历史发展的规律。（2）查找自己所学专业对应行业的有关资料，了解其生产活动对人们生活的影响。

（3）查找党的二十大关于中国式现代化的特征的有关论述，思考“中国式现代化是物质文明与精神文明相协调的现代化”中蕴含的哲学道理。（4）调查、采访身边的亲朋好友，了解进入新时代以来，人们的衣食住行和家庭娱乐生活等方面发生的变化，尝试从哲学的角度思考这些变化说明了什么。 课中实施 教学步骤 教学内容 教学活动 设计意图 导入新课 引入主题“人类社会历史发展是有规律的”。 【新课导入】按照马克思主义的观点，伴随着生产力水平的不断提高，迄今为止人类社会共经历了五种社会形态：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会（最终将进入共产主义社会）学生思考：社会历史发展有规律吗？【教师解析】原始社会是人类历史发展进程中的第一种社会形态，其生产力水平极其低下。随着生产力水平不断提高，人类社会不断发展进步，先后又经历了奴