幼小衔接之

——“社会交往能力的培养”

幼儿社会交往能力是指幼儿在社会生活中与他人，包括同伴、家长、教师等在人际交往中表现出的有效沟通与协作的技能。为什么要培养幼儿的社交能力呢？

一方面，可以促进孩子能力平衡发展。通过社交能力的培养，在群体中互相模仿、互相学习，可以大大地促进孩子多元化智能，提高孩子智力发展的平衡性与全面性。另一方面，可以促进孩子情商的提升。情商是控制情绪的能力，通过孩子社交能力的练习，有利于形成自信、乐观的情绪；克服急躁、恐惧等不良情绪。优异的社交能力，决定了出色的情商。

什么是社会交往能力呢

在幼小衔接过程中，站在幼儿的角度看，社交能力就是指：能“融入集体”，能“以正确的方式表达自己的意思”，能“独立处理好事情”这三点。

一

能融入集体

幼儿出生后，爸爸妈妈就可以有意识地帮助幼儿建立小的交际圈。比如与其他同龄儿童家庭经常保持联络，特别是刚刚搬到一个新的环境周围，是完全陌生的人际环境，需要尽快帮助幼儿结交新玩伴，幼儿需要经常去公园或游乐场与其他小朋友一起玩耍。见到年龄相仿的小伙伴，成人可以主动向他打招呼，并引导幼儿以哥,姐或弟妹相称，这种交往范会培养幼儿主动交往的意识。

二

能以正确的方式表达自己的意思

幼儿应该如何正确的表达自己的意思呢？这是一个非常值得研究的话题。举个例子：班上两个小孩子看到小孩子C正在玩一个漂亮的魔方，很想玩，就一直看着小孩子C玩，但看得出两个孩子实在太想玩了，于是就出现了以下对话：

小孩子A说：切，你好烂啊，来，给我玩，我比你厉害多了，于是乎就抢过魔方就玩了，小孩子C马上抢回来说，我不要给你玩啦！

小孩子B说：C同学，你的魔方好漂亮啊，在哪里买的啊？你玩魔方好厉害啊，我不会玩，你能不能教我玩啊？教会了，我叫我妈妈买一个给我。于是乎小孩子C就说：好啊，你看这个……

两个完全不同的说话方式，一个孩子失败而另一个孩子成功了，这就是表达方式的不同造成的。同样，我们在培养幼儿与别人说话的时候，也要非常注重礼貌和措词。

而我们也可以在幼儿学习生活的环境里多点给他们演一下情景对话，比如：孩子撞伤人了，应该怎么说呢？比如孩子被同学欺负了，应该怎么去处理呢？又比如孩子想要跟大伙一起做朋友，应该怎么说呢？等等……有了这些演习，孩子的交际会顺畅很多！

三

能独立处理好事情

能独立处理好事情，可以归结为独立性。独立性在社交能力中占据着十分重要的地位。

●1.幼儿的独立性是在生活实践中逐步培养起来的，随着他们身体的发育成长和心理能力的不断成熟，从不会做到逐渐学会做，从做的不像样到井井有条，这是成长的必然过程。一位教育家曾说过：“我看过了，但我忘记了，我听过了，但我记不清了，我做过了，我就记住了。”这充分说明了动手对幼儿的重要性。因此，对孩子要放开手，从身边的小事做起，比如让幼儿自己穿衣服，自己洗脸、洗袜子，吃完饭后自己放餐具，自己收拾玩具，独自睡觉等。

●2.让幼儿做一些家务事。在家中，让幼儿做一些力所能及的家务事，对培养幼儿的独立性有莫大的教益，如为客人拿苹果、拿水杯；扫地，扔垃圾；吃饭时，发发碗筷；爸爸妈妈在洗衣服时帮忙拿洗衣粉等等，这些看上去是小事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养孩子勤劳的习惯，为孩子日后的独立生活打下基础。

●3.在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。

如何培养幼儿的交往合作意识和技能

一

学会欣赏和接受别人

只有能够真诚地欣赏他人的长处，幼儿才能从内心深处真正愿意接受别人。从实质上来讲，合作就是取他人之长，补自己之短，是双方长处的融合，也是双方短处的相互弥补。

只有相互认识到对方的长处，欣赏对方的长处，合作才会有真正的动力和基础。因此，要经常给幼儿灌输这样一种思想：任何人都有自己的长处，任何人都要学会真诚地欣赏他人。幼儿在认识到别人长处时，也会在和别人比较中，发现自己的缺点。

当他认识到每个人都有缺点，也都有优点时，他的心态就比较平和，不会刻意地挑别人的毛病，也不会拒不接受别人对自己的批评。

他和小伙伴一起玩耍的时候，也常常表扬他们，这样，即使他指出别人的缺点时，小伙伴也没有不良情绪。而别人批评他时，他也能正确对待，大家相处得很好。

二