作者：佚名
家庭康复指导
特点
儿童社会交往学习是通过家庭、社区、幼儿园等范围内交往活动过程中的模仿、感染和暗示来完成的。最早存在于儿童与父母或养护人员之间，多表现为需求性交往，语言与非语言，有意与无意并重，在初期他们通常会以模仿的方式来进行学习。随着交往范围的扩大，儿童交往的意识逐渐萌发并逐渐清晰，这使得儿童的社会交往能力随着年龄的增长不断增强。
对视障儿童社会交往技能培养的过程中，我们需要关注以下几个方面：
因此，在对视障儿童社会交往技能培养的过程中，我们需要关注
以下几个方面：
(1）帮助他们学会认识自己在社交群体中的位置
通过学习交往知识，让孩子逐步理解社会规则，理解自己在家庭、同伴以及社会中所处的位置，并能够做出恰当的表达。比如知道自己家里的组成人员。和自己家的相关亲戚家的人员组成，在家庭聚会中，有长辈，也有比自己小的弟弟、妹妹，自己需要尊重长辈，让着比自己小的小朋友等。扩大自己的交往人群，确定自己的发展目标，更加明晰自己在社会中的定位，形成健全人格。
(2）在社会交往技能培养中，通过与父母、同伴、老师以及其他成人的互动，逐渐培养视障儿童语言能力、观察能力和想象能力，增强他们对所处环境的探索精神。同时根据孩子的实际情况，着重培养他们掌握普遍的社会交往规则、社交礼仪以及一些实用的交往技能。
(3）加强情感体验并进行恰当表达
在交往特别是在与同龄儿童的交往中，孩子们会在成功中获得满足和快乐，也不可避免地会发生冲突，感受到愤怒、失望、无助、伤心，这些情感体验进一步丰富了视障儿童的认知世界。当他们表达这些情感体验时，家长通过与他们的分享和引导，避免他们形成以自我为中心的心理状态，注意并理解他人的观点，学会合作分享，这些经验将成为他们社会性行为成长的重要基础认识到影响视障儿童社会交往技能的困难所在，才能让我们更有针对性地对他们进行辅助和引导，解决相应的问题
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