同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要作用，本文从儿童自身的特点，外部环境等方面来探讨影响同伴交往的因素。

一、儿童自身的特点

（一）行为特征

行为特征是儿童社会能力的重要体现，儿童个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，主要是因为这些儿童具有明显不同的行为特征。受欢迎儿童是因为他们具有外向的，友好的人格特征，他们擅长双向交往和群体交往，而且在活动中没有明显的攻击性行为，被拒绝的儿童在同伴交往中往往是比较笨拙和不明智的，经常表现出许多攻击性甚至是反社会行为，被忽视儿童在同伴交往中的行为是笨拙的，他们往往逃避双向交往，而将更多时间花在更多的群体中，但是，由于他们害羞，他们中大多数人都自己玩，很少见到他们表现自己或对他们显示攻击性行为。

（二）认知能力

儿童的社会认知能力与其社会地位有着密切的关系，不同的社会认知能力在一定程度上决定了不同的社交地位，并且也支配着不同的社会技能，受欢迎儿童都倾向于成为优秀的社会问题的处理者、有效的协调者和对他们的支持者，被拒斥的儿童对同伴表现了更多的敌意、批评，更容易活动过渡和过分离群。

（三）身体的吸引力

在儿童早期和中期，儿童会对体貌特征不同的同伴有不同的判断，总是将那些看起来身体相貌好的儿童与积极的内在品质联系起来。如让儿童看一些照片、让他们对陌生人的个性进行猜测，他们往往会将积极的品质，如友好，聪明，更多地给予那些看起来“更漂亮”的人。

（四）生物情绪因素

艾森伯格等人认为，在管理情绪和情绪驱使行为上有困难的儿童更倾向于将问题外化（如攻击），而且这种倾向夸大了他们所经历的情绪强度。

二、外部环境

（一）父母的影响

父母对儿童的同伴关系有着重要影响，他们能够安排和控制儿童与同伴的游戏，能够传授和示范各种有效的社会交往技能。

（二）早期亲子交往的经验

亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用，而更近一些的观点则认为二者是相互影响的。幼 儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可 以获得一种最初的“自我肯定”的概念。

（三）活动材料和活动性质

活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期， 幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。

活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上 的巨大差异。