在学习的基本理论这一章节包括四大主义：行为主义、认知主义、建构主义、人本主义。而行为主义除了我们熟知的桑代克、巴普洛夫、斯金纳以外，还有一位很特殊的人物，他就是班杜拉。他的相关理论叫做班杜拉的社会学习理论。考查难度为中等难度，多以理解性的题目呈现，需要大家对相关实验尤其是实验结果予以理解。

班杜拉是美国著名心理学家，是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的。班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。让我们一起来学习一下社会学习理论的相关知识点。

1.交互作用论

班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。“个人”这个因素会受到环境的影响，从而使自己产生相应的行为，如在环境中有“榜样”这个因素，如一个男生送了口红给女朋友，女朋友很开心，那么另外一个男生也会想这么做，在这个过程中，并不是被动地形成刺激--反应的联结，而是进行主动地观察，然后根据所观察到的榜样的行为结果来产生是否要产生行为。

2.观察学习

(1)波波玩偶实验

班杜拉把36个3-6岁的幼儿随机分为三组，观看结尾不同的电影。在该实验中，班杜拉选用儿童作为实验对象，因为通常儿童很少有社会条件反射。班杜拉试图使儿童分别受到成人榜样的攻击性行为与非攻击性行为的影响。然后将这些儿童置于没有成人榜样的新环境中，以观察他们是否模仿了成人榜样的攻击性行为与非攻击性行为。通过这一实验，他认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现即观察学习。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。换而言之，观察者自己不去做，看别人做(实验中的别人就是成年人)，由此儿童学会或者改正某一行为。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。实验中的成年人就是作为榜样存在。幼儿是在观察中学习，当幼儿看到榜样行为被奖励时，这样的行为更有可能被幼儿模仿。

(2)观察学习的实验

观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。

A注意过程：即观察者注意并知觉榜样情景的过程。实验中，儿童看到成年人的行为，看到，了解到即为注意。

B保持过程：即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。保持就其内涵来说就是记住，实验中，儿童记住了成年人的行为以及由其带来的结果，这一过程就是保持。

C复制过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。复制是指别人怎么做，我也怎么做，就是学习别人的做法，实验中成年人怎么做儿童也怎么做，这一过程就是复制。

D动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。儿童做出来与材料中榜样一模一样的行为并得到强化就是动机过程。

根据这一实验，班杜拉提出了观察学习的强化理论，他把强化分成以下三类：

A直接强化

观察者因表现出观察行为而受到强化。例如，如学生上课守纪律，老师对其进行表扬;孩子考试成绩好，家长对其进行奖励等。

这种强化和斯金纳所说的强化是相同的。

B替代性强化

观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。就其对象上来说，即别人对别人强化的过程，强化对象是别人。例如，杀鸡儆猴，此时被杀的是鸡，警告的是猴，强化对象是别人(材料中的鸡);再如，小刚上课吃零食，老师没有批评他，而是表扬了那些上课遵守课堂纪律，认真学习的同学，此时老师的做法属于替代强化，被表扬的那些遵守纪律的同学就是作为榜样存在的。例如当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。此外替代性强化还有一个功能，就是情绪反应的唤起。例如当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发水而风度迷人时，如果你直觉到或体验到因明星受到注意而感觉到的愉快，对于你这是一种替代性强化。

C自我强化

人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。就其对象上来说，即自己对自己进行强化，强化对象是自己。例如，小明今天给自己定了一个目标，一天做10道题目，做完了就奖励自己一份炸鸡，做不完就惩罚自己不能吃饭，在这一例子当中，整个过程都是小明自己对自己行为的评价，属于直接强化。

D区分三种强化

三者在区分时，可以区分主体，直接强化就一个主体：观察者(侧重外界对观察者的强化)，替代性强化：两个主体，自我强化虽是一个主体，但是是主体自己对自己进行强化或处罚。

我们可以各举个例子：

直接强化：小明上课睡觉，老师让他站起来听课。

替代性强化：小明看见小红上课睡觉，老师让小红站起来听课，小明上课就不睡觉。

自我强化：小明觉得自己困了，就自己站起来听课。

班杜拉的理论是行为主义学习理论的新发展，它试图研究人是如何在社会环境中进行学习的，将认知过程引入自己的理论体系，对学习理论的发展起了重要的促进作用，对我们从整体上认识人的行为过程具有重要的启示。