泰州市姜堰区娄庄中心小学校园文化建设方案

一、理念的产生

近年来，我校顺应构建和谐社会的时代要求，集纳各方智慧，结合学校文化

传统和历史沿革，吸纳中国传统文化精髓，砥砺出“和美向上育德树人”这一

具有时代前瞻性的办学理念。

我们将致力于“和美治校”、“和美育德”、“和美益智”、“和美健体”的教育

教学探索实践，在学校管理、德育、课堂教学、艺体特色教育等方面深入开展研

究与实践，总结出了能营造校园“规范、和美、向上”氛围，促进学校各项工作

高效开展的和美教育教学策略，打造和美教育品牌。

二、理念的界定

和美教育是教育者为适应社会不断发展的时代要求，为构建和谐校园，遵

循学生身心发展规律，优化整合各种教育教学资源，有目的、有计划、有组织地

培养学生自主学习、创新发展的能力，塑造善良正直、求真尚美的品格的教育教

学活动。

和美教育是一种以学生为本，符合教育科学发展观的教育理念。我校将以和

美教育科研为引领，以和美校园文化建设为重心，本着“和和美美做人，踏踏实

实做事”（师风）的精神，力求以“和衷共济，成人之美”的工作作风引领“育

德树人，和美向上”的校风、“和颜悦色，美教乐学”的教风、“规范向上和融

共进”的学风形成，努力使和美教育成为一道靓丽的风景。

1．文化主题——和美

“和”有“和睦、和谐、和融、和善”之意；“美”有美丽、美好、完美之

意。我们认为“和美”就是把和谐而美、美而和谐的教育思想，贯穿于教育的全

过程，优化育人环境，陶冶孩子的情感和心灵，努力实现生命的“自由舒展、充

满活力、持续发展、共生共荣”，从而进入美而和谐的境界。

2．师风——和和美美做人，踏踏实实做事

“和和美美做人”就是要求我们在和谐优美的环境中，以平和的心处世、待

人、接物、解事，做正直无私的人，体现育德树人的和美教育本真。“踏踏实实

做事”就是要求我们内心淡定，笃守和美做人信条，敢于担当，甘于奉献，乐于

分享，以自己的一言一行生动诠释和美教育的真谛。

3．工作作风——和衷共济，成人之美

“和衷共济，成人之美”的管理理念主要包含三层意思：一是和谐相处，齐

心协力，共谋发展；二是尊重师生个性，发掘师生潜力，引领、帮助师生成功；

三是在共同解决学校发展难题的过程中，促进教职员工个体的发展，实现集体与

个体的和谐进步。“和衷共济，成人之美”是以“和美治校”管理模式为载体的。

4．教风——和颜悦色，美教乐学

“和颜悦色”指对待所有学生和教育教学中出现的所有问题，尊重学生，对

学生和颜悦色，积极营造和悦的教育教学氛围。

“美教乐学”指在教育教学过程中增加“美”的因素与含量，乐于吸纳，乐

于学习，不断提升教育教学的艺术性、审美性，从而达到教育教学的最大效益。

5．学风——规范向上和融共进

通过和美教育思想的浸润，在老师的引领和参与下，学生在互帮互助的和谐、

融洽、愉悦的氛围中共同进步；在相互学习、相互尊重、彼此欣赏的和谐氛围中

快乐学习、健康成长，以实现全面发展、和谐发展、科学发展，和融共进。

6．校风——育德树人，和美向上

和美教育的目标就是要造就新时代的和美教师、和美学生。在教师发展方面，

我们致力于教师“博爱、精艺、德高、致远”，即从价值观、专业水平、职业素

养、职业诉求四个方面探索、实践，以纯正、刚直的爱心立意高远，以精湛的专

业技艺实现宏伟目标。在学生培养方面，我们努力营造“规范向上和融共进”

的文化氛围，引领、激励学生健康、快乐、文明，携手家庭社区育德树人，培育

学生具有“谦、信、善、礼”等品质，能自主学习、自主管理和自主创新。且“树

人”一词也有对我校校友原南开大学党委书记戴树人同志纪念之意。一句话概括

是：追求“博爱、精艺、德高、致远”，成就“和美教师”；秉承“谦、信、善、

礼”，共育“和美学生”。

三、建设措施：

何为“和美”校园？简言之：人和景美。和能生合力，美能怡人心。把我校

建成一所政通人和、环境优美、特色鲜明的一流名校，是我校的办学目标。

（一）坚持和美的管理文化

1．积极推行和谐管理，倡导班子成员践行“和衷共济，成人之美”的管理

理念。实行开放式教育，培养学生个性，发展学生能力。开展“创建和美班级，

争当和美学生”竞赛活动，深化学生自律意识，引导学生自我教育、自我管理。

2．家校联手促和美

“家长学校”是学校校园文化建设的重要窗口，学校通过定期召开家长会，

每年评比百户“优秀教育家庭”等活动，帮助家长树立正确的家庭教育观，引导

家长养成和美的家教行为，让教师与家长面对面地沟通交流，使之成为教师、家

长、学生之间沟通心灵的桥梁，促进学生身心健康地发展，形成家庭教育、学校

教育的和美合力。

3．开发和美的制度文化

校园文化需依赖于与之配套的管理制度，学校管理制度是广大师生的行为准

则，又是校园文化的重要内容和表现形式。为了让“和美”校园文化深入人心，

健康发展，学校将集思广益编写充满了人性关怀的《“和美”教育管理手册》、《“和

美”教师常规管理要求》、《“和美”班级管理要求与评选方案》、《“和美”之星评

比方案》、《“和美”学校文化建设实施方案》等。

4．打造和谐高效团体

我校努力把建章立制的管理“硬”制度同管理“软”文化相结合，重“管”

更重“理”，要把教师与学校管理者的良好关系，作为一种愿景来实践与追求。

民主平等的管理氛围，可以使教师更加喜欢教育教学工作，更加热爱学生与学校，

有效加强教师之间的交流与合作，促使全体教师“和衷共济，风雨同舟”，打造

出和谐高效的教育教学团队，形成富有“和美”特色的教育团队精神。

（二）营造和美的景观文化

前苏联教育学家苏姆霍林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也会说话。”良好

的校园文化能耳濡目染、潜移默化地陶冶师生的思想情操。正如马克思说的“人

创造环境，环境也创造人”。和美的学习、生活环境具有催人奋进、开拓创新的

教育力量。在校园文化建设中，学校努力做到校园布局美得和谐自然，力求突出

和美文化主题。

1．和美的生态文化建设

经过多年的美化与绿化，如今，我校校园内鲜花盛开，松柏滴翠，绿树成荫，

长廊如画，充满了人文气息，渗透着文化底蕴。凌寒斗艳的腊梅、冬青；香飘四

季的桂花、广玉兰；高大挺拔的雪松、梧桐„„每一朵鲜花都绽开了希望，每一

片绿叶都摇曳出生机，校园每一寸土地都洋溢着和美的底蕴，每一处角落都彰显

着育人的功能。漫步校园，穿梭于绿草如茵的花坛，随处可见有关“和”、“美”

的造型别致的雕塑，师生无不陶醉于和美浓郁的生态文化之中。

2．和美的环境文化建设。

学校注重发挥隐性教育资源对学生潜移默化的影响和作用，努力让每一面墙

壁会说话，每一棵草木能育人。学校拟在教学楼上镌刻具有浓厚校园文化气息的

“和”与“美”两个大字，它们将巧妙地融合在象征中华文化的太极图中，以此

时时刻刻荡涤全校师生的心灵；学校将把关于“师风、作风、校风、学风、教风”

的文字在醒目位置以LED 屏幕显示，以使全体师生耳详目熟，起到潜移默化之

功效；学校橱窗、树人长廊将展示“和美之星”、“和美班级”、“和美教师”的英

雄事迹。学校将以树人长廊、科教星空、时政广角为德育平台，着力打造人文环

境。“师生心语”取代“名人画像”，“学生警示语”牌安在醒目之处。楼亭名称、

栏板金字、墙壁图腾（国防墙、英雄墙、地理墙、体育墙、名人墙、梦想墙等）、

教室走廊、红绸条幅无不以“和美”为主题打造，引领学生健康地成长，和谐地

发展，从而实现美在娄小，和在娄小之创建“和美”校园的精神主旨。

（三）构建和美的德育文化

多年来，学校始终坚持以德育为首的工作思路，不断探索和完善德育工作新

途径，形成了颇具特色的“和美德育导航树人习惯滋养”和美德育文化。

学校以“深入创新争优，打造学校品牌；争做时代旗帜，培养英雄人才”为

争创主题，积极开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动、“三

争三创三满意”主题实践活动、“情系万家四牵手”的支部特色建设活动（“四牵

手”为“党员教师和普通教师牵手，党员教师与特殊学生牵手，党员教师与学生

家庭牵手，党员教师与学校德育基地牵手”）、“万名教师访万家”活动、“我的德

育观”大讨论活动。

学校将把师德师风建设作为最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动

学校各项工作的开展，积极打造英雄师生。学校以“从小学英雄，长大当英雄”

为学校文化建设品牌之一，积极打造新时代的英雄教师，英雄学生。（“从小学英

雄，长大当英雄”语出前国防部长张爱萍将军为我校作的亲笔题词）。

学校努力倡导自主道德学习，构建和美德育模式。学校通过设立多个自主管

理岗位，塑造学生健康品格，如：值日班长、灯光控制员、自行车排放管理员、

卫生角保洁员、图书管理员„„学生通过自荐自选自主管理岗位的方式，积极投

身班级管理，充分体验“我为人人，人人为我”的奉献乐趣。学校还成立了 “少

年思想道德教育超市”，超市里设有书海遨游区、传统教育区、动手实践区、单

亲家庭联谊室、留守儿童俱乐部、“阳光小屋”、“常规检查站”等，各班设立“班

级管理站”。校“红领巾广播站广播员”、“树人电视台”小记者、“阳光小屋”心

理小医生、“常规检查站”检查员等均自主申请，班校两级人才市场招聘确定人

选。学校通过开展“五星班级”创争活动，促进和美班集体的形成；通过“勤学

星、守纪星、礼仪星、卫生星、活动星”等校园之星评比，推动学生和美成长；

通过评比“教育合格家庭”，让家长参与到活动中来„„

学生自主德育模式以“做有责任感‘四自’（生活自理，行为自律，学习自

觉，体格自强）新人”为目标。本着“以人为本”的宗旨，把培养良好行为习惯

作为重点工作去做，以“八好少年”为评价目标（“八好”为做好操、写好字、

唱好歌，扫好地、行好礼、走好路、上好课、读好书），通过“好习惯天天行”、

“寻找校园和美之星”、“常规管理班班行”等不同层次的活动让德育和美丰满。

我校的班级自主德育模式归纳为“11222”模式：即一项制度、一条公约，两个

活动、两支队伍、两星评选。一项制度是指值日班长制度；一条公约指班级管理

公约；两个活动指学生每天自主德育五分钟活动，每月一事主题活动；两支队伍

是指班委会和自主管理岗位队伍；两星评选指学生每周之星、每月之星的自主民

主评选及综合表彰“校园之星”“自主管理小能手”等。我校的学生自主管理模

式为“设定岗位——个人申报——岗位培训——自主实践——自我评价”。学生

自主德育模式以“做有责任感‘四自’（生活自理，行为自律，学习自觉，体格

自强）新人”为目标。我们本着以人为本的宗旨，把培养良好行为习惯作为重点

工作去做，进行了许多有益的尝试。以“八好少年”为评价目标（八好为：做好

操、写好字、唱好歌，扫好地、行好礼、走好路、上好课、读好书），通过“好

习惯天天行”、“寻找校园文明之星”、“常规管理班班行”等不同层次的活动让德

育走进孩子心田。

学校以“情系万家” 为支部特色建设主题，积极打造和美德育文化品牌。

学校不断深化“关爱工程”建设，让全体教师走进社区普通家庭，定点走访

困难的、特殊的学生家庭，了解和帮助解决群众生活中发生的问题和困难，把党

的关怀和温暖送进千家万户；学校进一步完善了“树人救困基金”的运行机制，

对家庭困难的学生进行资助，助其顺利完成学业，让其感受党和国家的关怀。

学校还采取为留守儿童、特困学生、特殊学生建立“爱心台账”，设立家校

热线、心语屋等形式，引导留守儿童、特困学生、特殊学生和美成长。

（四）打造和美的书香文化

学校努力将书香校园作为厚重学校文化底蕴来创建，学校成立了教师成长学

校，办起了教师“读书成长论坛”，设立了“好书漂流站”，每个班级设立了图书

角，并且启动了“32321”活动课程（“32321”活动课程就是推行课前三分钟美

文颂读，每周提供两小时相对集中的阅读时空，学生每周三篇日记，每个学生每

学期阅读两本好书，每周进行一次30 分钟的美文欣赏）。学校号召每位教师每学

期至少读一部德育专著并写出读书心得，每位学生力求做到晨诵午读暮省。每年

四月举办“书香伴我行”校园读书节，组织“向你推荐一本好书”演讲、“读书

辩论会”、“古诗文诵读”比赛、学生手抄报竞赛等，力求全校师生人人爱读书，

学生有书生气，教师有书卷气，校园有书香气。

学校还创办了学生杂志《花韵》，双月刊，随时报道学校动态，优秀学生习

作等，精选教育理论知识供家长学习。

（五）和美的活动文化。

学校结合日常的学科文化、传统节日文化、主题教育文化、班级文化、社区

文化等内容，创设情景，营造氛围，提供学生多样化的体验平台。学校、班级进

一步整合少先队活动、艺术节活动、读书节活动、阳光体育、综合实践活动等板

块，使习惯养成教育与学校常规管理、主题教育活动融为一体，相辅相成。学校

每月着力打造一种文化，如就餐文化、集队文化、待客文化，业已取得显著成效。

学校还将充分利用校广播站、宣传栏、壁报栏、手抄报、读书征文比赛，文

学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形

式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围，使和美文化覆盖到校园的每一

个角落。

（六）创建和美的教育教研文化

1．设专业机构，以科研兴教

学校成立了由朱向宏校长担任主任的和美教育工作室。和美教育工作室旨

在激励和集纳教师工作热情与教育智慧，协调学校德育、教学、后勤等部门的管

理工作，着手和美教育研究，以和美理念有效组织各个学科和美高效教育教学实

践活动，有机整合学校和美教育资源，提炼各个部门在和美教育教学管理活动中

的成功经验，发展和提升和美治校理论，在不断完善和提升和美教育理念的过程

中，逐步形成独具我校特色的和美教育教学工作体系，以此为指导思想不断物化

或显性化和美教育理念，宣传和推广和美教育文化，全面推动和美教育理念的内

涵不断丰润，外延不断扩展，品牌不断提升。

2．开民主论坛，促和美发展

为切实有效地开展和美教育教学理论与实践的探索，和美教育工作室设立了

和美教育发展论坛。论坛的成立旨在为娄小人研讨和美教育、和美文化，共谋和

美发展大计，探讨研究教育教学工作，提供一个提高教师业务能力的专家讲台、

教师交流互动的擂台、打造和谐师资团队的舞台、家校联系与社区交流的展台及

讨论交流并提升和美理念的平台。

3．和美的校本课程建设。多年来，学校一直把校本课程开发放在突出位置，

注重发挥学生的潜能，编写富有地方特色的校本教材，提高德育的情趣性。在

2012 年底泰州市校本读物、校本教材评比中，学校选送的校本读物获二等奖，

校本教材获三等奖。围绕新教育实验“每月一事”活动，学校共编德育校本教材

60 分册，省十五规划课题“小学生生活幸福感研究”已编德育校本教材40 分册。