谁的记忆里，没有几篇课文烙下的痕迹呢？

一代又一代人，在教材的启蒙、熏陶和指引下，学习文化知识，涵养品行素养，学会观察和认识世界，也，由此开始走向更远的地方。

尤其是语文教材，在其中发挥的作用尤其大。

那么，和我们同根同源的台湾人的语文教材是什么样的呢？我们耳熟能详的那些文章入选了吗？课文的文体和主题是怎样搭配的？......

2016年，我们大陆的东方出版社出版了一套台湾高中语文教材——不一样的语文。

这套教科书依据台湾2010年教育部门修正发布的"普通高级中学国文科课程纲要"编写。高中三年，一共六册，分别供普通高中三年六学期使用。

翻开这套语文课本，我们可以发现很多新面孔，也会体味到迥异于大陆的教材编写理念、框架。

虽然与大陆隔着一道海峡，但对于中华优秀传统文化的传承和重视，台湾比大陆有过之而无不及。为什么这样说？

首先，从课文编选内容来看，全部都是我们中国人自己的作品，一篇外国文学作品也没有。

再从题材上来看，没有科技说明文，全部为诗歌、散文、小说或者戏剧。

最让人大吃一惊的是，从作品年代来看，古诗文的篇目占到全书的百分之九十左右。这个比例，大大高于大陆高中语文教材。

六册教材里，一共设计了57课内容，82篇选文。其中，现代文仅有7课，9篇选文，分别是：

高中第一学年上：现代诗选（一）一、《秘魔崖月夜》，作者是现代白话文的倡导者胡适；二、《再别康桥》，作者是大名鼎鼎的徐志摩。

高中第一学年下：《我的书斋》，作者是台湾作家，被称为“倒在血泊里的笔耕者的”钟理和；《孔乙己》，作者是我们再熟悉不过的鲁迅先生。

高中第二学年上：现代诗选（二）一、《狱中题壁》，作者是现代著名的雨巷诗人戴望舒；二、《无题》，作者是充满传奇色彩的民国才女林徽因。还有一篇小说——《一杆“称仔”》，作者赖和，有着“台湾新文学之父”和“台湾的鲁迅”之称。

高中第二学年下：《序》，作者是连横，这个名字大家可能陌生，但他的孙子很多人应该都知道，就是积极推动两岸关系改善的台湾著名爱国人士，国民党前主席连战。

高中第三学年上学期均为文言文，未选录现代文。

高中第三学年下：《容忍与自由》，作者是我们之前见过的一个名字——胡适。

文言文中，选文包含文学、思想、文化等层面，以文辞优美、平易可读、亲切动人，具经典性，并合乎时代潮流之代表作品为主。

大部分选文都是我们广为熟知的，如《世说新语》、《师说》、《谏逐客书》、《谏太宗十思疏》、《过秦论》、《赤壁赋》、《兰亭集序》、《长歌行》、《始得西山宴游记》、《论语》、《孟子》、《劝学》、《老子》、《墨子》、《韩非子》的节选等均入选。

教材的编辑目标，旨在提高学生阅读、写作及语文运用能力，并兼顾文化传承、情意陶冶、人格培养等功能，开阔学生胸襟器度，使学生具有高度之人文关怀与文化素养，做高质量的现代公民。

在体例安排上，依次为分别设计了学习重点、题解、作者、课文与注释、问题与讨论，等六个项目。

其中，"学习重点"说明选文动机与标准，并提示学生学习方向及要点；"题解"揭举文章出处、解释题意，并陈述范文相关之背景与知识；"作者"介绍作家生平事迹、文学风格、文学成就，及其在文学史上的地位与影响；"注释"以简明清晰之语体文解释字词意义，若遇典故，则尽量不直接引用原文，改以浅显文字说明；"问题与讨论"，针对范文提出深浅难易不同的问题，引导学生进一步思考、探索、切磋，加强其感受、分析、整合、贯通的能力。令人惊喜啊的是，在每册书的最后，编选者针对每篇选文，另外附有由名家精心撰写的“课文鉴赏”。

历史不容改变，文化自有渊源。

从这套教材的编选，我们可以看出，一汪浅海，始终割不断两岸根植于血脉，源于千年绵延的文化牵系。

站在新世纪的风口上，回望中华文明如长江大河般源远流长而又曲折回环的历史，在无限荣光与感慨之余，愿我们的文化之河激浊扬清、奔腾不息；愿被这古老而优秀文明滋养的一代代中华儿女，能够携手再创更多令世界瞩目的辉煌业绩。