42题是历史高考的风向标和试验田，也是检验历史学科关键能力和核心素养的大舞台。42题一直以其创新性、开放性、综合性、区分度大著称，在历史卷中起着举足轻重的作用，引领着中学历史教学。

[试题特征]

1．从命题的主要形式上看

从2012年至2019年，全国高考历史卷开放性试题几乎年年变脸，已使用的材料有文字、图示、地图、图像、图表等几大类，文字类材料则包括文献摘引、观点介绍、目录摘抄、“公式”等。

从设问形式看，主要有观点评析或论证(如2016年卷Ⅰ、2016年卷Ⅱ、2017年卷Ⅲ)、提取相关信息(如2013年卷Ⅰ、卷Ⅱ、2014年卷Ⅱ的“比较相同点或不同点”，2015年卷Ⅱ的“指出变化趋势”，2016年卷Ⅲ以及2017年卷Ⅰ、卷Ⅱ的“提取有关信息”)并进行说明或分析、提出修改意见并加以说明(可分为“增添完善型”和“变更删除型”，如2014年卷Ⅰ、2015年卷Ⅰ)，2018年卷Ⅰ从小说中提取一个情节，指出它所反映的近代早期重大历史现象，并概述和评价该历史现象等。

从发展趋势看，这种开放是全面而科学的开放：

首先，不再指定考生对某一特定观点进行论证，而是给考生提供一个话题、一些史料，进而让他们自主选择和确定出待论证的观点，可供选择的余地越来越大、途径越来越多。

其次，“一题多解”成为高考历史试题的一种常态，命制者一方面通过提供信息量大、开放度高的材料为“多解”创造条件，另一方面在评分办法上逐步从“参考答案”向“示例”“答题要求”和“评分说明”过渡；而在“答题要求”上以“观点明确”取代以往常用的“观点正确”，这“一字之变”也体现了命题指导思想与评价观念的一个重大转折——鼓励学生大胆表达、言之成理、自圆其说。

2．从问题的考查角度上看

虽然第42题的命题形式变动不断，但其考查重点始终指向学生的历史思维能力和综合素养，突出考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等学科能力，其中“论证和探讨问题”是考查的重中之重。鼓励考生根据自己的理解，对材料信息进行审视、加工和重新认识反思，大胆挑战权威，修订或否定“定论”，提出有理有据、逻辑严密、自成一说、富于个性的见解。

3．从命题的史观引领上看

命题者重视引导考生用不同的理论解释历史。本题已先后运用现代化史观、文明史观、革命史观、整体史观、生产力史观、社会史观等设计题目，极大开拓了考生乃至整个中学历史教学界的视野，赋予了科学唯物史观以崭新的生命力。第42题从根本上体现了引导考生用发展了的现代唯物史观解释历史的命题思想。

[解题技巧]

1．明确备考方向

开放性试题答题的基本要求强调史实清楚、概念清晰、对历史的时代背景具有高度敏感性，能够把握住历史发展的基本线索、趋势和特点。学生对所学知识做到“熟知”是不够的，在最后阶段要达到“真知”“会用”的境界。

开放性试题在答题思维上倡导在特定历史条件下考查历史，多角度发现、分析和思考问题。在史观指导上表现为科学唯物史观与全球史观、现代化史观、社会生活史观多元并存。学生要学会多元、全面、深刻地看待历史问题，提高理论认知素养，将史观分析法运用在答题当中，从而使答题说理更为透彻，答案立意更为高远和丰满。

开放性试题在答题原则上强调论从史出、史论结合。语言表达上要观点明确、条理清晰、逻辑严密、层次分明、论证充分、文字通顺、自圆其说；要做到“论从史出”“史论结合”。

2．了解评卷的基本角度

观点的明确性和准确性。

论证的角度与深度、广度。

与材料的结合度及逻辑表达等。

所以，开放性试题评卷的一般套路为：观点分、论据分、结构分、逻辑分、表达分、整体评价分。

3．把握答题的基本原则

开放性试题不管如何变化，但万变不离其宗，只要我们抓住下面五大基本原则，一切问题都能迎刃而解。

紧扣主题：抓准主题、紧扣主题，与所学知识建立有机联系，从而对材料进行快速、准确甄别，提出观点或提取信息。

避繁就简：观点一般是针对局部某一问题而提出，所以尽量不要变动整个结构。

观点明确：观点要指向明确，具体化。

逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。

格式规范：分析问题时要采用“是什么？为什么？怎么样？”的模式进行作答。

注：是什么——你所认同的观点是什么。以“我认为”，或“我同意”“我反对”等用语表达自己的看法。

为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必须史论结合，论证充分。

怎么样——最后进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。

『今日编辑』：柯雯