各位小伙伴，大家好。从今天开始我将在头条号上面分享我个人对高中历史的看法，欢迎各位老师及同学们多多指教。

小伙伴们，今天我们来聊聊我们如何从课本进行历史素材的积累，课本是我们学习的入手点，如果用得好则会让我们的历史术语和历史名词进行积累，因此，我们在运用课本的同时也要注意使用的方法，今天我们就拿高中历史选择性必修三《文化的传播与交流》进行入手。

高中历史选择性必修三《文化的传播与交流》

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解读目录

看选择性必修三《文化的传播与交流》之前，我们应该对本书的底层逻辑进行基础性的认识，我们可以从目录出发，课本的目录分为六个单元，15个课时。本书的一二单元主要从中华文化的内涵及其多样性进行讲授，主要需要我们同学们通过学习去掌握文化的内涵、定义等。本书第3-5单元主要从文化的传播进行出发，主要从人口迁移与文化交融、商路贸易的文化交流、战争与文化冲锋三个角度出发，要求我们同学们掌握文化传播的方式以及带来的影响，同时在其中提升唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀的能力素养，本书的第六单元，主要围绕文化的继承进行讲述，主要从博物馆、图书馆、历史文化遗址中讲述文化的继承，进一步增强文化自信，加强文化保护。

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课本概念

我们对目录框架有一定认识以后，我们就一个回归课本，从课本出发，我们以第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点为例，本课需要同学们掌握文化的内涵与特点。当中有许多的历史概念需要补充拓展，例如：“多元一体”“礼崩乐坏”“陆王心学”等词语，我们可以借助【百度百科】进行查询，拓展历史概念，同时在学习课本的过程当中遇到不会的历史术语我们也应该去弄清楚。课本上的小字部分也是不可以忽视的，就如第2课 中华文化的世界意义当中的历史纵横“倡导男女平等”，当中的“当时社会处于转型期”就可以作为阶段特征进行积累，本术语在【2022年山东省高考真题中的“李超的新生”】可以运用到，李超之死为什么会引起社会关注，与当时社会的背景有关。本术语在考场很少人可以思考到，所以需要我们去对课本进行素材归纳积累。

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课本插图

其次，课本上的图片绝不是仅仅为了展示美，而是需要我们同学们对其进行进一步的思考和解读，如：第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点中的“四羊方尊”为例，我们可以从文物本身的史料载体和史料价值进行分析，本文物是实物史料属于第一手史料，可以反映出商朝时期青铜器的精美和商朝时期的手工业艺术的发展。利用好课本的图片，将它转为一道道题目也有利于我们通过题目来巩固知识点。

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个人观点总结

最后，我也给大家一点个人看法：历史不仅仅是从课本出发，知识点只是我们“武器”，但是在一场战争当中我们有武器是不够的，能打胜仗的队伍，还需要靠思维和逻辑去应对。光是能“武”，而缺乏“文”那就有点美中不足了，所以我们要清楚高考不是只考“历史课本”“历史知识点”而是需要我们总结逻辑，提升思维，看招拆招，才能够有所突破。

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