班杜拉的社会学习理论是教育心理学中行为主义理论中的一个重要部分。同时，班杜拉的社会学习理论也是我们招教考试教育心理学理论需要重点备考的部分。一般来说这一部分题型多为客观题。在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

班杜拉吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知-行为主义的模式。他强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者是交互作用的，提出了交互决定论的思想。他认为儿童的学习主要是通过观察和模仿他人的活动完成的，进而提出了观察学习，又称为替代学习。他把观察学习过程分为注意、保持、复现(再现)、动机四个子过程，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，再把大脑中的表象转化为外显的行为，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。班杜拉又把观察学习又分为三类：直接的观察学习，它是对示范者行动简单模仿;抽象观察学习，是指观察者从对他人行为的观察中获取一定的规格或原理，进而表现出类似的行为;创造性观察，是指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的方式。

为了更好的促进儿童的观察学习，班杜拉进一步发展了传统的强化理论，把强化分为三种类型：

1.直接强化，是指观察者因表现出观察行为而收到强化。例如小明上课举手发言被老师表扬了，下次他继续举手发言。

2.替代强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而收到强化。例如小明看见同桌上课举手发言被老师表扬了，下次他也举手发言。

3.自我强化，是指观察者根据自己的标准进行判断对自己进行强化。例如小明给自己规定，要是期末考试考100分，奖励自己吃大餐。

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