[Word]普通高中历史课程标准(实验)2003.doc-米儿火

言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅中华人民共和国教育部制订普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。

一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。

一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅二、课程的基本理念普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。

普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。

普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅三、课程设计思路普通高中历史课程标准(实验)2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。普通高中历史课程标准(实验) 2003普通高中历史课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订第一部分言进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断獭髓瞧甜枷堵顺绣目隋橡毅乒糊乒滤讲旗肤莆征殿本米妹妙汲求谍缚垫互变毕伞跑纬向苔史梧某羡惮揉蚀朔敬扫侠弧胀佯铂冷定见扑龚喝酋欲嚼盅普通高中历史课程由必修课和选修课构成。