许多谣言产生的原因，是信息在传播过程中出现了变异。发生这种信息变异的一个重要原因，便在于许多人在解读史料时，没有保持克制。

也举一个例子。中文知识界常以"西南联大聘任只有小学学历的沈从文"一事为例（史料），来赞美"西南联大聘任教授只重学问不重学历"（结论）。沈从文确实只有小学学历，也确实被西南联大聘任，史料的叙述是准确的。但这并不意味着"西南联大聘任教授只重学问不重学历"这个结论是恰当的。

原因藏在更细节的史料里：

(1）朱自清与罗常培当年推荐沈从文进入西南联大担任讲师或者助教，依循的是西南联大《本校教师资格标准》。该《标准》规定，"于专门职业有特殊经验者"可以做讲师，沈从文当时已是成名作家，也有在中国公学、武汉大学任教的经验，他符合西南联大的讲师标准。

(2）即便符合标准，沈从文的入职也仍因学历不够而遭到了很大的挑战。他最终获聘的身份是"本校师范学院国文学系副教授"，而非在联大中文系任职。该师范学院是1939年西南联大与云南省教育厅合办，为的是帮云南解决中学师资问题，地位较低，不属于西南联大"正统"。

个人的视野有限，而历史演进的链条无尽。许多时候，我们自以为把握住了某个历史事件发展演变的全部链条，认为自己掌握了它的全貌，其实很可能未必，很可能极重要的一环已被忽略。这便是解读史料时须保持克制之心的缘故。尽力做到史料停在哪里，论述便停在哪里，尤其是做推论时须千万当心，不可脑补。

以上，是一点粗浅的经验之谈。