“羽翼信史而不违”，是古代文学评论家所认同的历史演义小说的最高境界。

中国历史小说中，真正能达到这一境界的就是《东周列国志》。它是古今中外时间跨越最长、人物最多的一部小说，更是初中语文新课标推荐阅读的中国古典名著。

《东周列国志》是明末小说家冯梦龙著、清代蔡元放改编的长篇历史演义小说，成书于清代乾隆年间。

我们先来看看《东周列国志》的故事背景：

周王朝的统治日渐衰落，各诸侯国的势力日益强大，东周社会进入了一个大动荡的时期，中国先秦时代诸侯争霸的"春秋"时期自此开始。

这是中国由奴隶制向封建制转变的时期，也是社会经济和文化大发展的时期。

诸侯国的政治、经济发展的不平衡，形成了诸侯国大国争霸的局面，出现了齐桓公、晋文公、楚庄公、吴王阖闾和越王勾践的"春秋五霸"。

在这个时期，还出现了像管仲、子产、曹刿、孙武这样著名的历史人物，发生了"城濮之战"这样以弱胜强著名的古代战例，也出现了越王勾践这样"卧薪尝胆"、发奋图强的诸侯国王。

中国历史上著名的儒家学派创始人孔子、道家学派创始人老子，也是在春秋末期这个社会大变革时代产生的。

改编者蔡元放说过让孩子读《东周列国志》的意义：

教人子弟读书常苦，大都是难事……

我今所评《列国志》，若说是正经书，却毕竟是小说样子，子弟也喜去看，不至扞格不入。

但要说它是小说，它却件件都从经传上来，子弟读了，便如将一部《春秋》《左传》《国语》《国策》都读熟了。岂非快事。

《少年读》选取了原著中最具代表性的篇章加以改编，忠于史实，增强了趣味性、可读性，全书对生僻字注音，典故随文注释，对阅读文言尚有困难的孩子来说非常友好。

孩子不仅读来没有什么障碍，可以更顺畅地了解故事，而且还可以了解许多扩展知识。

所以今天这套适合孩子阅读的《少年读》，小编推荐给亲们。这套书总共有10本，分别是：

《烽火戏诸侯》《齐桓公称霸》

《城濮之役》《吴越争霸》

《三家分晋》《孙庞斗智》

《合纵连横》《孟尝君养客》

《完璧归赵》《荆轲刺秦王》

吴越争霸、完璧归赵、负荆请罪等故事，不仅脍炙人口、广为流传，而且在小学语文教材中也经常出现。

但教材中的改编篇幅较为短小，而本书正好可与教材互为补充，相得益彰。孩子可以更完整、深入地了解故事的背景与来龙去脉，对故事的理解也可更加深入。

《少年读》还得到了海昏侯墓国家专家组成员、中国社科院考古所研究员、实验室考古专家李存信，北京市语文特级教师王大绩，国家博物馆研究员吕埴等专家的审读力荐。

吕埴研究院的推荐语我也非常认同：

》选取了原著中最为精彩、关键的10个章节，改编为适合孩子阅读的故事。全书配以水墨加淡彩的典雅中国风插图，带孩子发现中国经典名著之美，沉浸式感受波澜壮阔的春秋战国时代。从历史人物的功过得失中体会为人处世的人生哲理、纵横捭阖的外交智慧和高屋建瓴的全局思维等。" data-editid="vl8mc7jkirsoif6dc0">

《少年读》选取了原著中最为精彩、关键的10个章节，改编为适合孩子阅读的故事。

全书配以水墨加淡彩的典雅中国风插图，带孩子发现中国经典名著之美，沉浸式感受波澜壮阔的春秋战国时代。

从历史人物的功过得失中体会为人处世的人生哲理、纵横捭阖的外交智慧和高屋建瓴的全局思维等。

另外，《少年读》还配有900余幅工笔插画，水墨加淡彩的典雅中国风图画。从战场到庙堂，带领孩子发现中国经典名著之美，提升孩子的审美能力。

为什么要读这套书？

《东周列国志》是中国古典文学宝库中时间跨越最长、人物最多的一部著名长篇历史小说，更是初中语文新课标推荐必读的中国古典名著。

春秋战国这段历史，是中国人性格底色形成的时期。读懂了《东周列国志》，一来提高语文成绩，二来通晓人性，是中国古典名著中不可多得的智慧之书。

一、春秋战国历史入门书，必读古典名著

很多孩子对中国早期历史的了解甚少，能知道盘古开天地、神农尝百草，然后差不多就秦始皇统一六国了。

《东周列国志》取材于《战国策》《左传》《国语》《史记》四部史书，将分散的历史故事和人物传记按照时间顺序编排，生动完整地演绎了春秋战国时期五百多年的历史,可以帮孩子填补知识空白，带孩子轻松入门，了解中国历史最为纷繁复杂、缤纷多姿的一页。

《少年读》选取了原著中最具代表性、最为精彩的篇章加以改编，像烽火戏诸侯、齐桓公称霸这一系列故事至今仍然传唱不绝。

国家与国家之间的关系，从来不是一成不变的。和平的时候，国家为了发展经济，互相之间会产生很多外交会面，共同商议的是国家发展之事。

战争时期，国家们为了站队，就会成立联盟。但是，究其根本，任何国家都是为了赢取自己最大的利益。

《东周列国志》讲的就是这样一些国家之间的关系。讲的不是一个国家，是几十个、上百个国家。讲的不是一个时期，是几十年、几百年历史。

不同的国家在一个三十年里强大起来，但在另外的三十年里又衰弱下去。在这样的时代里，国家与国家的关系，就成为推动历史车轮的重要引擎。春秋战国，就是一个将权力游戏演绎得淋漓尽致、奥妙无穷的时代。

二、孩子了解成语典故的极佳选择

退避三舍、田忌赛马、卧薪尝胆、管鲍之交、合纵连横、完璧归赵、负荆请罪、鸡鸣狗盗、围魏救赵……这些成语你可能非常熟悉，但要是让你详细讲一讲里面的故事，你能讲得出吗？

在《少年读》中，你可以找到这些成语典故的出处，每个成语背后都有一个精彩的故事。

比如管鲍之交，管仲与鲍叔牙合伙做生意，到了分钱时，管仲往往多拿一倍。鲍叔牙的随从心怀不平，但鲍叔牙却说：“管仲不是贪心，只是因为家贫罢了。”

管仲也曾带兵打过仗，可是每次出战，他总是躲在队伍后面。等到班师回营时，他又会抢在队伍前面。

有人笑他怯懦，鲍叔牙却说：“管仲家中还有老母在，为了奉养老母，他当然要爱惜生命，这怎么是怯懦呢？”

后来，管鲍二人分别辅佐公子纠与公子小白。公子纠与公子小白争夺齐国君位，管仲曾经用箭射向公子小白，幸而公子小白没有受伤，率先赶回齐国继位，是为齐桓公。

鲍叔牙为了齐国的江山社稷，力劝齐桓公不记这一箭之仇，拜管仲为相。齐桓公听从了鲍叔牙的建议，后来果然称霸诸侯。

鲍叔牙和管仲相互了解、信任，并以大局为重，这样的友谊和胸襟，也怪不得管仲会感叹道：“生我者父母，知我者鲍叔牙！”

三、人生智慧之书，塑造是非观

春秋战国时期是我国古代思想最活跃的时代，可谓百家争鸣，孩子可以从故事中学到丰富的思想文化。

明白什么是高尚的品格，什么是士为知己者死的精神，什么是舍生取义，知道君子有所为有所不为。

懂得偏激、善妒、易怒等品质害人害己，从历史人物的功过得失中体会为人处世的人生哲理、纵横捭阖的外交智慧和高屋建瓴的全局思维等。

就拿《三家分晋》这个故事来说吧。

春秋时代末期，晋国原有六卿，自从范氏、中行氏二卿灭亡之后，便只剩智、赵、魏、韩四卿了。

这四家中以智家的势力最大。那时候的王公大族是有封地的，子孙中聪明又有能力的人可以继承父亲的官位和领地。

智伯的父亲叫智宣子，智伯还有一个哥哥叫智宵，按道理来说，应该是长子继承，可智宣子准备立智伯为继承人。

因为智伯有五个突出的地方：外貌过人，善于射箭过人，多才多艺过人，坚毅果敢过人，聪明才智过人。

虽然智伯没有仁德之心，但是智宣子不以为然，仍然立了智伯为继承人。

智伯执政后，让三家大夫赵襄子、魏桓子、韩康子每家都拿出一百里土地和户口来归给公家。三家大夫都担心失去土地后，自家的实力会下降，都不愿献出封邑。

可是三家心不齐，韩康子和魏桓子惧怕智伯，先后把土地、户口让了。智伯便命令韩、魏两家一起发兵攻打不交的赵家。

赵襄子在晋阳死守了一年多，三家也没有攻下来。这时智伯想出了一个主意：引晋水灌城。

智伯非常得意，而韩康子、魏桓子想到自己的封地旁也有河道，怕自己有一天会落到和赵襄子一样的境地，便和赵襄子联合，反过来攻打智伯。智伯全军覆没，韩、魏、赵三家平分了智家的土地和晋国剩下的土地。

这就是著名的三家分晋，也是春秋和战国的分水岭。

“五项全能型人才”智伯是怎么把一手好牌打得稀烂呢？这个故事告诉我们，真正的人才必须要“德才兼备”。

一个好的领导者要戒骄戒躁，亲贤臣远小人，多听听自己谋臣的意见。天时地利可能也不如“人和”，唇亡齿寒，朋友与敌人的关系不是一成不变的……

一本薄薄的故事，也可以“越读越厚”，而且可以在孩子以后写议论文时，成为笔下的论证素材。

四、建立榜样力量，树立正确价值观

书中包含许多英雄人物，比如像齐桓公那样煊赫一时的霸主、管仲那样富有谋略的政治家、孙武那样足智多谋的军事家、廉颇那样勇猛善战的武将、荆轲那样视死如归的义士、苏秦那样能言善辩的说客等等。

这些英雄人物和其身上的品德会潜移默化地影响孩子，使孩子树立正确的价值观。

如晋文公，以诚为本，赏罚分明，有恩必报，违令必斩。流亡十九年才得以当政，在位时与楚国交战，因感念楚王曾经的恩情，选择“退避三舍”，被后人传为美谈。

而对阵的楚兵则是反面案例，他们骄纵意满，后在城濮被晋军大败。晋文公威震天下，成为春秋霸主。

再如苏秦，一开始学习纵横之术，游说秦王不成，潦倒而归。到了家里，父母骂他，妻子不见他，嫂子也不为他煮饭。

于是他闭门读书，日夜不停地钻研游说之术，后来成为身佩六国相印的纵横家。可见，个人可以通过不断学习改变自我，走上历史舞台。

再比如荆轲，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水送别，送的是希望，更是勇气。

荆轲不惜以生命为代价毅然刺秦，以报燕太子丹之情。他的生命是短暂的，但他的勇气却是熠熠生辉的。

正如中国国家博物馆吕埴老师写在前言中的话：“荆轲是个悲剧人物，他不能以一人之力挽狂澜于既倒，也不能阻挡秦帝国统一的历史潮流，但他在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概是值得赞扬的。倘若有千千万万个荆轲在，我们的国家和民族就永远不会被人欺负。”

希望读了这部书的孩子，能以史为鉴，分辨高尚与卑鄙，能汲取、运用书中的经验教训做事，不断学习、改变自我。

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