112教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@vip.163.com 112教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@vip.163.com课程与教学史传文学人物分析的教学切入点易波（长沙师范学院初等教育系，湖南 长沙）摘 要：史传文学，大多通过记叙人物在历史事件中的表现，反映人物性格。要了解史传文学的人物形象，必定离不开对事件情节的把握和分析。作传者不会轻易放过人物的复杂甚至冲突的特性，教师要引领学生关注人物平凡的一面，感知复杂的人物特性。叙事仅仅是一种召唤，我们可以自由地用我们所获得的任何真实或想象的经验去丰富它，打开人物观照的封闭结构，还原逼真的人物。透过史传文学的学习把握典型的人物剪裁、塑造手法。关键词：史传文学教学；人物分析；谭嗣同；教学分析本文引用格式：易波 . 史传文学人物分析的教学切入点 [J]. 教育现代化，2018，5（41）：112-115Teaching entry point for the analysis of characters in history and communicationYI Bo（Junior Education Department, Changsha normal university, Changsha, Hunan, China）Abstract：Historical literature mainly reflects the character of characters by narrating their historical events. In order to understand the characters of historical literature, it is necessary to grasp and analyze the plot of events. They will not easily let go of the complex and even conflicting characters of the characters. The teacher should lead the students to pay attention to the ordinary side of the characters and perceive the complex characters. Narrative is only a call, and we can freely enrich it with any real or imaginary experience we have gained, open the closed structure of the human mind, and restore the lifelike characters. Grasp the typical tailoring and shaping techniques through the study of historical literature.Key words：historical biography and literature teaching; character analysis; Tan Sitong; teaching analysisDOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.41.050文学作品中人物塑造离不开情境，通过特定环节的思想和语言交流与展现，深层次刻画代表人物形象，处于不同时代的代表性人物思想、语言、行为的表达也有很大的差异[1-2] ，此方面的文学研究对于把握人物形象、叙事特点及概括文章主题较为重要，因此紧抓关键人物所思所想，加强师生、文本对话交流，能加深对文章的感受和理解[3-5] 。

文言史传文学有人物、有情节，对读者有着天然的吸引力，学生能抱着猎奇的心态快速浏览情节。而要把握史传文学人物塑造、叙事方式等的特点，则需要放慢脚步。这就需要老师精心选择教学点，引发学生关注。梁启超的《谭嗣同》入选了多种语文及大学语文教材。原文出自《戊戌政变记﹒谭嗣同传》（《饮冰室合集》第一册）。本文以这篇作品为例，探究如何进行史传文学人物分析。基金项目： 湖南省教育科学规划一般项目“数字阅读语境下大学生古典文学鉴赏能力培养策略研究”(xjk015cgd056)。作者简介： 易波，女，汉族，湖南长沙人，长沙师范学院初等教育系，讲师，硕士研究生。研究方向：语文教育与儿童文学研究。一 体味写人亦是完整的叙事，感知行动的人物史传文学，大多通过记叙人物活动，表现人物性格，反映历史事件。如果以心理叙事和非心理叙事或者说情节中心还是人物中心来划分，传统的史传文学显然偏向于情节中心、非心理叙事。教师要帮助学生了解史传文学的人物形象，则要跳出常规记人文章的先见，就作品本身得出印象。可设计如下问题以强调。[ 问题 ] 这篇文章偏重写人还是叙事，简要陈述理由。文章这样剪裁肯定有其用意。仔细看来，文章由几个场景构成：一是劝说袁世凯；二是牺牲还是逃命的选择；三是慷慨就义。每个场景都危机重重、激烈紧张、扣人心弦。这些场景叙述了戊戌政变这个事件。事件主要是围绕“策划或应对一次政变”万方数据