中读最近上新了专栏《杨早·简说中国史》，我们因此在后台收到了很多留言。其中最让人感慨的是一些为人父母的感受。在与孩子共同学习历史的过程中，作为孩子自身，他们可能无法用精准的语言表达出那些伴随着学习而获得的潜移默化的改变。那么，我们不妨看看，作为父母，他们在陪伴孩子学习历史的过程中都有哪些思考。

中读新课《杨早·简说中国史》听后感

尽管是老生常谈，但我们还是不得不承认：虽然自己年岁不断增长，但依然常常落到一些不可避免的困境事实中去。为什么会这样呢？我时常与一位“老朋友”讨论关于历史的大话题，两方争论不休，各执其词。在其他人忙碌于日常生计柴米油盐的时候，这些争论看起来不免有些可笑。是啊，在日常生活里讨论历史，到底有什么用呢？

历史是行不言之教。

那些快速分辨和筛选信息的能力，都是以批判性的历史观念为首要辅助的。它不是陈腐片段的累积，而是能让人以昨日为师，面对今天，面对明天。

若是从小就拥有了批评性的历史思维，以及整全的历史观念。那么，当面对往事，面对今天的新闻事件，乃至个人的工作和生活上的琐碎事情，我们都将更能看清事件的来龙去脉，分析它们的本质，也许能更直观地发现问题，用果断和简便的方法把握事物呈现出来的复杂性。那些宏观的视野，怀疑主义的精神，都能让我们在落入鲁莽行事的圈套之前，再三思量。

在互联网触手可及的今天，谙熟历史的文史学者该为之做些什么呢？斯坦福大学教育与心理学教授萨姆·温伯格在《历史思维与其他非自然行为》以及《为什么学习历史》两本书中，给出了答案。他认为文史学者，特别是历史教师“绝对不能重复过去几十年里学生们所经历的那种‘读读文章、回答问题、站在教室后面’的这种做法”。

《杨早·简说中国史》就是这样一门充满着“思维”的历史课。主讲人杨早在这门课中秉持的首要观念就是：帮孩子建立历史观。如果从小就能在“四维”的空间凝视“三维”空间，是否的确有一种“一览众山小”的明晰畅快之感呢？

专栏主讲人

杨早，北京大学文学博士，中国社会科学院文学所副研究员，中国当代文学研究会副秘书长，《话题》系列主编，阅读邻居读书会创始人之一，“腾讯·大家”专栏作者。

他是知名文史学者，

但他更重要的身份是一位父亲

北京大学文学博士杨早也是一位家长，很能体会家长与孩子之间的“博弈”。孩子虽小，很多道理不是不知道，只是做不到。家长在这个情况下需要在界限内进行引导，“如果不去做点什么，放任断裂发生，我们就会一路败退，到那时，你再追着玩‘年轻人都在玩的游戏’也没有用，你能收获的永远只有不耐烦的白眼，或是温和但敷衍的嗯嗯嗯。”

因此，在他的课程中，首先改用了通俗易懂的讲课方式。

不是“俯身”而是“蹲下来”，把自己放在和孩子平视的高度，运用孩子既有的知识储备去解释历史现象，降低孩子接触新知识的门槛，只有听懂了，孩子才会对历史产生兴趣，想要更加深入地了解历史。

中国几千年的历史浩瀚如烟，初学者不得其法。杨早专门精选了影响中国历史发展的26个关键点，按照时间先后顺序，逐一解答中国何以成为中国的历史问题，先为孩子建立一条清晰简明的历史逻辑，促进孩子历史观的形成。

他认为：“只是接收的话，也能满足求知欲，但想象力是没有的，你读了一本又一本书，听了一堂又一堂课······但是你不知道怎么去寻找只属于你的一方天地。”用兴趣吸引了孩子入门，对历史有了一个基本的认识之后，不能仅仅在这个层面打转，在每小节的课程结束后，杨早还会用问答题的形式，为孩子提炼出本节知识框架，课程不是听听就够了，历史是需要总结和反思的，知识也是需要分析和梳理的。

最后，杨早还会提出一个针对本节知识点的延伸思考问题，只有经过思考才能把老师口中的知识变成自己脑中的知识，构建自己大脑中的小宇宙。“学会在自己的宇宙里当一个无止境的探索者。”

回望历史，实际上是为了更好地看向未来

你爷爷的爷爷的爷爷的故事，就是你的故事

历史的魅力就在于所有荒诞奇妙的故事都真实地发生过，那些成为传奇的人物都切实地存在过。

让孩子潜移默化地以古为鉴，从过去的历史经验中获得认识、分析事物的因果关系，在他的心中留下一个概念：每一种“结果”，都会受到曾经的“选择”带来的影响，需要自己去承担这份责任。

面对未来的勇气，培养严谨的思维能力

不是想让你看到纷争，

而是想让你有摆脱困境的智慧

孩子总喜欢天真地问我们：“三国演义中到底谁是好人，谁是坏人？”这类界限分明的判断题，那是因为孩子还小，只会用单一的思考方法，获取一个新信息之后就容易妄下判断，但“一个人摆脱童稚状态，就是要学会理解复杂，洞悉套路。”

作为后人，我们能站在巨人的肩膀上，全览事物的发展。在学习历史的过程中，能发现决定事物走向的影响因素有很多，也很复杂，下判断前需谨慎思考，慢慢地让孩子学会全面了解信息，思考和解决复杂问题的能力。

开阔世界观，提升文化素养

在你身处的小世界之外，还有更加广阔的天地

在我们生长的这片土地上，每个家庭、每个个体都互为表里。几千年来，中国并不是没有遭遇过天灾人祸，安安稳稳地过活了几千年的国家，那到底是什么，让华夏文明延续至今？

在学习这门课程的过程中，不同的孩子可能会发现各种答案，也许是从历史故事中他们喜爱的人物身上，也许是令他们印象深刻的典故中······寻找到支撑精神的力量在何处。

大咖推荐

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《杨早·简说中国史——帮孩子建立历史观的第一课》

课程大纲

01 何谓中国：今天的中国如何形成？

02 山海经：古人怎么想象世界？

03 胡服骑射：怎样做才是文化自信？

04 秦并天下：“野蛮人”是怎么胜利的？

05 秦失天下：“野蛮人”是怎么失败的？

06 汉匈和战：谁制定了共存的模式？

07 张骞通西域：什么方法围困匈奴最有效？

08 解忧公主：和亲怎样能发挥最大效用？

09 以夷制夷：匈奴灭亡是好事吗？

10 董卓之乱：到底是谁灭亡了汉朝？

11 胡汉角力：谁负谁胜天知晓（小结课）

12 胡汉交融：胡人汉化汉人胡化哪个多？

13 隋炀帝西巡：第一届万国博览会什么样？

14 长安胡风：怎样平等治理一个大帝国？

15 安史之乱：唐朝该不该重用胡人？

16 澶渊之盟：用钱买的和平贵不贵？

17 一国两制：游牧民族如何统治中原？

18 海上丝绸之路：泉州为什么持续繁荣？

19 马可•波罗：欧洲人怎么想象中国？

20 民族歧视：元朝的统治为何如此短暂？

21 民族融合：你中有我，我中有你（小结课）

22 郑和下西洋：永乐大帝图什么？

23 抗击倭寇：倭寇都是日本人吗？

24 大清帝国：清朝为什么是最成功的征服王朝？

25 马戛尔尼访华：乾隆为什么不想与英国通商？

26 鸦片战争：社会平衡是怎么被打破的？

27 洋务运动：清朝改革开放有什么用？

28 东南互保：为何地方不肯听朝廷诏令？

29 辛亥革命：是成功的革命还是失败的过渡？

30 中西交汇：开放才是硬道理（小结课）

适宜人群

◎对中国历史没有系统了解的年轻人

◎在学校历史课堂上没开窍的青少年

◎希望增长孩子历史知识的父母

◎希望能快速掌握史学知识的学习达人

课程限时福利

1 新春特惠

原价99元，限时特惠49.5元

并返现10元读币

2 听课奖励

我们将为孩子发表第一个作品集

▶连续听课打卡全部章节，即可获赠专属电子证书；

▶听课后，欢迎在APP读感区留下读感。我们会邀请三联资深编辑筛选优秀读感并定制成作品集邮寄给您，被选入的用户还有机会获赠《给孩子》图书。