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本期嘉宾：檀照杰，中共党员，就职于郑州市第四十七高级中学东校区（郑州17高）西南大学硕士研究生毕业。曾任海外孔子学院国际中文教师，荣获国家汉办“优秀汉语教师”称号。多次荣获校班主任基本功大赛特等奖、师德师风演讲比赛一等奖、教学基本功一等奖等荣誉。本周话题【“三新”背景下如何学好高中语文】

1.三新是什么？

三新指的是新课程纲要、新教材、新高考。

河南省是从2021年入学的高一年级新生起实施普通高中新课程使用新教材。

新课程是2020年修订版，新教材是教育部统编人教版，北大中文系教授温儒敏担任总主编。

关于新高考，严格意义上的新高考是指不再分文理科后的，以“3+2+1”模式后实行的高考。新高考的试卷分为新高考一卷和新高考二卷。新高考一卷主要是山东、河北、湖北、湖南、福建、广东等。新高考二卷主要适用海南、辽宁、重庆等。

但是这中间有一个过渡期，也就是新课纲和新教材先行，新高考其后。目前在河南省的高二年级，是新课程、新教材、老高考的最后一届学生。现在的高一年级，是真正的新课程、新教材、新高考的第一届。老高考的试卷主要有全国甲卷、全国乙卷。比如今年2023年河南考生使用的是全国乙卷。2025年起河南考生就需要面对新高考一卷或者二卷。

2.高中语文学什么？

①从教材内容上看，新教材共有5本，共69课，但每一课不一定只有一篇文章可能包含好几篇。涉及小说、散文、诗歌、戏剧、解说词、开幕词、回忆录、报告文学、演讲稿、政论、新闻通讯等不同文学题材的古今中外的优秀作品。写作方面主要是议论文的写作，这是和初中区别较大的一点。同时，高中还有一个特别的学习内容，是整本书阅读，包含高一上学期的《乡土中国》，下学期的《红楼梦》等。

那从考试的角度来看，主要考察现代文阅读（包含论述类文本、实用类文本、文学类文本），古诗文阅读（文言文、古诗词、默写），语言文字应用（病句、成语、语段语篇、补句等），作文。

3.从“三新”背景下，你觉得高中语文有哪些变化？

第一个变化是任务目标的变化，从我们熟知的三维目标，到现在的核心素养，其实完全体现了现在以“立德树人”为根本的教育任务。语文的核心素养主要是语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。从个人角度我的理解是，这四个方面要求学生成为一个条理清晰、得体自如地表达能体现自己审美意识和价值取向的观点的中国人。

第二个变化是新教材在编排时采用了“任务群”的方式。把所有作品划分为18个任务群，比如语言积累、梳理与探究，思辨性阅读与表达、中国现当代作家作品研习等，每一个任务群里都有相应要完成的具体学习任务和目标。同时，每一个单元中，可能有小说、散文或者诗歌等不同体裁，可能也包含了古文和现代文，但是他们有一个相同的主题，也都服务于一个写作任务。而且，有的是两三篇课文在一课里，要求对比着阅读，以联读的方式教学，这对老师的“教”和学生“学”都有较高的能力要求。

第三个变化体现在“情境”任务方面。目前高考命题也是遵循“无情境不命题”这一原则。情境就是我们日常生活中的一个具体场景、一个具体情况。在特定的场合、特定的人物、特定的条件等下怎么解决特定的问题。情境是语文和生活之间的一个桥梁。我可以简单举这样一个例子，一位老师在住院期间遇到一位病友，这位病友是因为交通意外住进的医院，警察后来让他写一个意外发生的说明，但是这位病友却无从下笔。这就是简单的一个情境，我们在日常生活中可能也会面临这样的情况，比如写一个请假条、证明等，却突然不知道什么格式、如何措辞。所以，“三新”背景下，通过设置一个个情境，通过解决一个个实际问题，让语文不再是空中楼阁、风花雪月，而是能成为我们遇见美好生活的有力武器。

另外，这两年的高考语文命题，强调以语文核心素养为考查目的，以情境任务作为试题的主要载体，突出综合考查，命题指向考阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究几方面内容，语用方面题型有变化，主观题分值变大，难度提升，对基础知识、思维和能力的考查更高更全面更灵活。

4.语文是一个传统的学科，那他有没有一些不变的呢？

有，我想书写应该是不变的，工整优美的字体永远都是试卷和个人的加分项，这一点在信息化时代更应该值得大家的关注。山东省统计的一篇高考作文阅卷时间为19秒，那河南作为高考大省，应该是和山东不相上下的，因此字体清晰度、工整度的影响就更大了。

阅读也是不变的。阅读的方法、阅读的速度、提取信息的效率等都是必备能力。

积累也是不变的。语文不是一朝一夕就有所体现的学科。成语的积累、作文素材的积累、文言字词的积累、甚至语感的积累，都是需要春风化雨、滴水穿石的功夫的。

5.那在这些“变”和“不变”之间，你有哪些学法上的建议呢？

其实我刚刚谈到的不变的内容，书写、阅读和积累就是语文中的日常功夫和要始终如一坚持的做法。除此之外，我想学生们首先要重视教材、用好教材。这两年高考命题的选材与设问都是从教材中合理迁移出来的。换言之，每一道考题可能都是与教材中的一言一语相关的，考点和教材中的重点是链接的，教材是高考命题的发源地，所以大家一定要学会回归文本、回归教材。

第二，强化情境意识，提高解决问题的能力。高考题不断在优化情境设计，高考对学生的考察也从解题能力变成了解决问题的能力。学生们在具体情境里，能用语言做事、能用语言做成事、能用语言愿意、习惯并坚持做成正确的事。这样的考题才能把学生的关键能力、必备品格和价值观念考察出来。我举一个例子。我们之前遇到这样一道题，文本大概是讲用ChatGPT写文章的一些特点。那下边的主观题是这样问的“说有国际期刊发表声明：隐瞒ChatGPT使用情况或将被退稿，请问这种做法是否合理？”其实学生在这道题里得明确这是一个具体的情境，这个情境里现在有一个任务。那就是学生需要代表国际C刊对自己的声明做出解释。同时学生又可以以投稿人的身份来检验自己的答案能不能说服自己，能说服自己就代表解释明白了。所以这是在解决实际问题，并非答题那么简单。同时，古诗词默写的考察也越来越情境化，在某一个具体情境里哪一句诗词更为合适？所以在这道题上考生的失误经常是对“情境”设置的关键性信息把握不准，从而造成选不准句、写不对字。

第三，我觉得是阅读吧，阅读的效率和提取信息、分析信息的能力要提高。以前卷面字数大概是7000字，现在是9000多字，将来可能增加到1万字，学生要做完的题的题量也比往年悄悄增加了5%-8%。语文高考可能就是有大概15%的学生是做不完。所以各种阅读方法，比如深文浅读、阅读笔记法、精读略读等都需要学生掌握。同时，现在高考的一个难点在于选材的广泛，社科类、科普类、学术论文等都有可能被当做考题，所以提高阅读能力也是攻破选材难得一个方法。总之，语文学科的学习依赖阅读能力的提升。

阅读也是学生扩大知识面的主要来源，是学生知识输入、思想获取的主要途径，只有输入足够多，才能有输出的资本和能力。

最后，就是希望大家多听、多读、多写、多说、多思。

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6.面对这样的形势，你觉得家长可以做些什么呢？

我觉得现在学生很多时候的输出太少，没有用口语或书面语表达出来，所以我觉得家长可以增加孩子的表达机会，无论是写信，还是日常的口语交流，在交流中提高孩子的思维和语言运用能力。比如回家了可以让孩子复述或讲解一篇课文、哪怕一个小知识点，家长做一个聆听者就足够了。其次新高考考察内容和社会生活实际的联系日益紧密，家长可以利用休息时间带领孩子感受、参与更多的生活实践，有更多的生活体验和经历。最后就是尽量创设一个和谐温馨的家庭环境，尊重孩子的想法，相信孩子的潜力，鼓励孩子全面而又个性地发展。

7.你有哪些推荐高中生阅读的书籍吗？

文化经典著作，如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。

诗歌，如毛泽东诗词，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川等的作品；海涅、普希金、惠特曼、泰戈尔等的作品。

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。

散文，如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。

剧本，如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。

8.最后，你有什么寄语？

第一，希望大家可以明白语文的重要性。现在的公务员考试、招教考试、军队文职考试都会有语言文字应用部分的考题，招聘单位对应聘人员的考核大多首先看他的语言素养与语言能力。每个人也都可能会需要自我介绍、工作汇报、书面文章、人际交往、生意谈判等，学好语文可以成全你，让你遇见更好的自己。语言是思维的工具、是文化的载体，在运用语言的时候，也是在进行情感的交流、文化的理解、生命的体验，所以学好语文可以让你更好地遇见生活、见识天地和众生。

第二，希望大家多读书。读书，就是让自己变得辽阔的过程。读书越少的人，越容易过得痛苦，读书越多，人才会越通透。读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的 ，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯里。

最后，我用著名语言学家陆俭明先生的一段话结束今天的直播：语文素养和语言能力的提高，不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走，唯一的办法就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。这是古人留给我们培养孩子语文素养和能力的有益经验。

读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国家的精神风貌。每个人都要规范使用国家通用语言文字，努力提高自己的语文素养。

让我们用更高的语文素养，做时代变迁，国家发展的忠实记录者、参与者和贡献者！

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