第三章第三章第三章整式及其加整式及其加整式及其加减减5555．探索．探索．探索．探索表表表表生起点分析生起点分析生起点分析生起点分析本本本本是第5555的第1111，，本本本本生生生生了“用字母表示了“用字母表示了“用字母表示了“用字母表示前面所前面所前面所前面所合合合合用，也是用，也是用，也是用，也是延伸，延伸，延伸，延伸，建模具有重要的作用。建模具有重要的作用。建模具有重要的作用。建模具有重要的作用。本章前几本章前几本章前几本章前几了初步的了初步的了初步的了初步的言表言表言表言表能力及符能力及符能力及符能力及符表示能力。表示能力。表示能力。表示能力。生生生生，由于基，由于基，由于基，由于基程改革的不程改革的不程改革的不程改革的不深入深入深入深入育理念得育理念得育理念得育理念得到了更新，到了更新，到了更新，到了更新，代代代代手段不手段不手段不手段不是在城市中是在城市中是在城市中是在城市中村中村中村中村中都都都都入了入了入了入了方式得到了根本性的方式得到了根本性的方式得到了根本性的方式得到了根本性的，主要表，主要表，主要表，主要表在在在在生生生生用用用用平有所提高，平有所提高，平有所提高，平有所提高，堂上活堂上活堂上活堂上活大胆，具有大胆，具有大胆，具有大胆，具有和和和和知水平知水平知水平知水平以往相比也均有明以往相比也均有明以往相比也均有明以往相比也均有明提高，在此基提高，在此基提高，在此基提高，在此基究探索究探索究探索究探索是思想上是思想上是思想上是思想上是方法上都具是方法上都具是方法上都具是方法上都具了良好的契机。

了良好的契机。了良好的契机。了良好的契机。分析分析分析分析根据以上根据以上根据以上根据以上情分析，可确定本情分析，可确定本情分析，可确定本情分析，可确定本如下：如下：如下：如下：1111、知技能技能技能技能（（1111））式表示式表示式表示式表示量量量量系，能用合系，能用合系，能用合系，能用合所探索的所探索的所探索的所探索的（（（（2222）培察能力、察能力、察能力、察能力、手能力、手能力、手能力、手能力、新能力以及交往新能力以及交往新能力以及交往新能力以及交往提高其分析提高其分析提高其分析提高其分析和解和解和解和解的能力。的能力。的能力。的能力。2222、、方法方法方法方法（（1111））探索探索探索探索量量量量表示表示表示表示算算算算（（2222）在解程中体程中体程中体程中体方法，培方法，培方法，培方法，培生生生生良好的思良好的思良好的思良好的思3333、情感、、情感、、情感、、情感、度度度度（（1111））））渗透渗透渗透渗透唯物主唯物主唯物主唯物主思想中的思想中的思想中的思想中的特殊到一般，特殊到一般，特殊到一般，特殊到一般，具体到抽象的具体到抽象的具体到抽象的具体到抽象的通通通通小小小小、合作交流等方式，体、合作交流等方式，体、合作交流等方式，体、合作交流等方式，体他人合作的重要性。

他人合作的重要性。他人合作的重要性。他人合作的重要性。（（2222）同就在身就在身就在身就在身生的探究生的探究生的探究生的探究活活活活的探索性及的探索性及的探索性及的探索性及生生生生事求是的科事求是的科事求是的科事求是的科重点：探索重点：探索重点：探索重点：探索点：用字母、点：用字母、点：用字母、点：用字母、表示一般表示一般表示一般表示一般根据本根据本根据本根据本可安排如下的可安排如下的可安排如下的可安排如下的程：首先特首先特首先特首先特生提供生提供生提供生提供察猜想的察猜想的察猜想的察猜想的，，以著名的“以著名的“以著名的“以著名的“三角”三角”三角”三角”背景，背景，背景，背景，生生生生“探索“探索“探索“探索程提供一程提供一程提供一程提供一有趣的背景，有趣的背景，有趣的背景，有趣的背景，以此以此以此以此生生生生生活中日生活中日生活中日生活中日分析，分析，分析，分析，不同角度不同角度不同角度不同角度行思考，行思考，行思考，行思考，用本章用本章用本章用本章的字母表示的字母表示的字母表示的字母表示去探索日去探索日去探索日去探索日用去括用去括用去括用去括去去去去生活中生活中生活中生活中合的角度合的角度合的角度合的角度行了探索；行了探索；行了探索；行了探索；最后以最后以最后以最后以和手指游和手指游和手指游和手指游在在在在一一一一程中，要注重由要注重由要注重由要注重由生充分生充分生充分生充分合作交流合作交流合作交流合作交流完成完成完成完成律的探索和律的探索和律的探索和律的探索和程，就是程，就是程，就是程，就是母表示母表示母表示母表示上也就是上也就是上也就是上也就是生生生生本本本本程遵循探究式程遵循探究式程遵循探究式程遵循探究式，，渗透“渗透“渗透“渗透“察——猜想——表察——猜想——表察——猜想——表察——猜想——表方法，共方法，共方法，共方法，共了五大了五大了五大了五大典、合作典、合作典、合作典、合作探究、探究、探究、探究、提提提提、拓展延伸、布置作、拓展延伸、布置作、拓展延伸、布置作、拓展延伸、布置作其具体其具体其具体其具体容容容容分析如下：分析如下：分析如下：分析如下：第一第一第一第一分分分分依次依次依次依次三角的三角的三角的三角的列，第一、第一、第一、第一、二二二二排直接出排直接出排直接出排直接出提提提提能猜想中能猜想中能猜想中能猜想中生生生生提提提提出下一出下一出下一出下一字字字字何得到的？何得到的？何得到的？何得到的？最后向最后向最后向最后向宋朝的宋朝的宋朝的宋朝的家家家家在著作中在著作中在著作中在著作中提到的提到的提到的提到的三角三角三角三角.一起探究一起探究一起探究一起探究而引出而引出而引出而引出：探索：探索：探索：探索目的：目的：目的：目的：通通通通情境，情境，情境，情境，目的是目的是目的是目的是生在解生在解生在解生在解中形成中形成中形成中形成1111444466664444杨辉三角杨辉三角杨辉三角杨辉三角