初中历史对于学生而言是一门全新的课程,而作业是巩固、检查学生历史学习状况的重要工具,通过作业让学生更加明确历史知识。传统的历史作业在巩固知识方面发挥了一定的作用,但现在传统作业的弊端也较为明显,所有学生做同样的作业,但是这对于部分同学可能有所不足,不利于所有学生发展,所以本论文针对作业这种情况,对作业设计方面展开研究,提出了历史作业分层的方案。本文在查阅了大量资料的基础之上,分析总结了实行初中历史作业分层的理论意义,理清了作业分层的设计思路,以及在具体设计之中需要注意的一些原则与问题。笔者为一线教师,所以研究主要是立足于具体的课堂之中,立足于实际。笔者所在地区为临县,教育基础相对较差,而本校学生主要以农村学生为主,通过对发放的历史作业现状调查问卷分析可以发现,学生整体的学习氛围,对待历史作业的态度方面存在着一些问题。所以作业设计方法思路需要变革。针对这种情况,在笔者所在班级展开了具体的作业分层试验,首先根据课本内容与历史学科特点设计一些分层案例,即依据教材体系、历史学科核心素养以及调查得出的作业现状进行历史作业分层设计,根据试行阶段状况进行整合,设计出了符合学生实际的分层作业,即依据教材与配套习题设计出的基础型作业与提升型作业为主的历史分层作业,在两个班级内进行具体实践。其次,对学生的作业进行评价,提升学生的参与度与学习历史的信心。最后通过期中考试与月考成绩的对比,明确作业分层对不同层次学生成绩的影响。通过本研究可以看到历史作业分层取得了一定效果,总体而言学生的历史成绩有所提升,对历史的学习兴趣也有所提升,总的来说,开展历史作业分层是有助于推动学生发展的。这项研究是基于两个班级作为载体的研究,研究的范围相对较小。同时,作者研究水平有限,研究结论、作业分层设计方面可能有所不足,需要继续深化。 （共64页)