谈高中历史教学思维能力的培养 【摘要】： 高中历史教学作为一门承载人文素质、 联系古今的一门学科知识。 在对学生人文精神的熏陶上以及思维能力的培养上, 无论是从深度上还是力度上, 都有其独特的魅力。 然而如何更好地利用历史教学去培养学生的历史思维能力, 让学生养成从历史角度去思考问题?这是一个很值得研究的课题。 本文先阐述培养历史思维能力应注意的要点, 然后再提出如何培养历史思维能力的方法。 【关键词】： 高中历史教学 历史思维能力 培养方法一、 历史思维能力的概念理解和实践意 1. 历史思维能力的概念理解。 当下对历史思维能力较通用的定义是:能够再认知和再现历史事实, 解释历史现象, 分析评价历史客体, 阐述、 揭示历史规律的能力。 这是一个“由表及里”、“由此及彼”、“去粗取精”、“去伪存真” 的思维方法和思维品质的训练过程。 所谓“由表及里” , 是指在课堂教学中, 对于历史知识、 历史事件的讲解不能停留于表面, 要启发学生主动思考其背后的内在规律, 能够从纵向做一个比较, 从而把知识联系起来;“去粗取精” 是指在教学中要有所取舍, 历史学科的知识点有大容量的特点, 这就决定了 学生在学习历史时必须抓住历史发展的主线, 通过不断的思考来掌握历史发展规律, 从而对具体的历史事件做出正确的判断;“去伪存真” 是指在历史课的学习中, 学生要提高自己的思维质量, 透过众多的历史事件深挖历史真相, 从枝繁叶茂的历史知识树中突显其主干部分, 从而运用类比、 对比、 抽象等方法把知识精化、 细化。