当我读村上春树的《图书馆奇谈》时，正坐在图书馆里。这本书很薄，配的是德国画家卡特·曼施特的插画，从文字到图片，我花了不到半小时就读完了。当我手拿着这本书，看着阅览室深处的那扇门，不禁想到：这里是不是也有一个藏在地下深处的阅览室，里面是不是也有一个等待着充满知识的脑浆的老人呢？

《图书馆奇谈》讲述的是一个非常简单的故事，少年去图书馆借书，却被关在了一间不被世人所知的地下阅览室里。他遇到了可怕的老人、善良的羊男、精灵般的女孩，最终克服困难，逃出了图书馆。

整个故事非常的荒诞和狂野，虚虚实实相结合在一起，让人摸不着头绪。村上想讲的真如文字表面这么简单吗？

在这篇文章中，我想通过分析每一个人物所代表的意向，来浅析这本书隐藏在表面之下的真正寓意。

一：当村上春树遇上荣格

许多读者都知道，村上春树属于荣格派的作者，他的书里或多或少都带着荣格心理学的影子。日本荣格心理学研究者河合俊雄就曾专门写了《当村上春树遇上荣格》一书，来解读村上的《1Q84》。可见，了解荣格一派的心理学理论，可以帮助我们更好的理解村上的书。

在荣格的心理学中，他把心灵作为主要研究对象，并且十分看重梦的解析。在了解这两点之后我们可以感受到，男孩这场不知是不是“做梦”的图书馆之旅，实际上是一场心灵的探索之旅，同时也是一场摆脱束缚的成长之旅。

卡尔·古斯塔夫·荣格

二．羊男、少女、男孩，完整人格中的不同具象每个人都是复杂而矛盾的，一个人身上会同时出现善与恶、勇敢与怯弱、悲观和希望，正是人们内在的多样性，才形成了一个整体的人格。

1. 男孩：如白纸一般，是心灵的具象

书中的主人公是一个男孩，有些读者认为他是一个真实存在的人，但我认为男孩在踏入图书馆开始，代表着的就是他的心灵，是内在中最重要但也最纯净的表现。

为什么这么说呢？我们可以从男孩的行为来分析。

初读的时候，我以为男孩性格懦弱，因为他从敲响107房间的门开始，就有无数次逃跑的机会：他可以不等人回应就离开；他可以拒绝跟随老人走进迷宫走廊；他也可以拒绝进入阅览室读书。但他并没有，他一直唯唯诺诺，老人说什么，他就做什么。

但再读的时候我意识到，男孩并不是懦弱，而是代表着我们出生之初如白纸一般的心灵。这个时候心灵还没有滋生出自我意识，只能被动地接受外界的一切。男孩读着枯燥无聊的《奥斯曼土耳其帝国税金小史》，心灵则来者不拒地吸收着不同的知识，而一同被吸收的，还有外界所施加的禁锢和束缚。

所以，在踏入图书馆之初，男孩并不懂得拒绝。他会因为害怕被责备，或者害怕羊男被惩罚，而听从老人莫名其妙的命令。而在他逐渐接纳了代表着善良与胆怯的羊男，以及代表着勇气与希望的女孩时，他才建立了积极的世界观，获得了对抗“恶”的勇气，形成了一个相对完整的人格。

2. 羊男：代表着人性中的善良和胆怯

羊男并不是一只羊，他披着绵阳的外皮，只有一双眼睛露在外面。他有着和绵羊一样柔顺善良的性格，也和绵羊一样胆小怕事。正是因为有这个角色的存在，我们才能清晰意识到，这个和男孩有众多相似品格的角色，才真正代表着人性中的善良和胆怯。

文中有这样一个细节：男孩被锁链锁了起来，但有趣的是，钥匙并不在老人那里，而一直都在羊男的荷包里。这就意味着，只要羊男愿意，他可以随时把男孩放出来。

但他为什么没有这样做呢？因为他害怕被老人惩罚。他害怕被丢入放有毛毛虫的大缸里，也害怕被一根普通的柳条鞭打。是的，羊男所害怕的惩罚，实际上对他造成不了实质性的大伤害，更不会伤害到他的性命。如果换做一般人，大可以利用羊男的善良拿到钥匙逃跑，这样对双方都不会造成损失。但男孩却没有这么做。

对于羊男害怕的内容，读者嗤之以鼻，但男孩在一开始的时候并没有提出质疑，而是与他产生了共情，不仅认同羊男的害怕，还害怕自己的行为会连累羊男。但当他最终决定带着羊男逃跑时，他开始质疑了：“只是一根普通的柳条，需要如此害怕吗？”男孩心境的改变意味着心灵开始接纳其他品格，当人格逐渐完整，男孩才拥有了质疑他人的智慧。

最后，男孩逃出了图书馆，而羊男则消失了。羊男去哪了呢？我想，它已经被融合到男孩的心灵中去了吧！

村上春树

3. 女孩即是灰椋鸟，代表着勇敢和希望，是灵魂的具象

荣格派认为，鸟代表着希望和灵魂，这一点也在村上的这部作品中体现了出来。

男孩有一只关在笼子里的灰椋鸟，在他被关在阅览室的时候，他心心念念惦记的除了母亲，就是这只鸟了。他知道母亲不会去喂这只鸟，还总觉得它吵吵闹闹的，他担心着如果自己不在，灰椋鸟就会被饿死。

当我们随着故事的发展，明白了在阅览室里偷偷出现，又偷偷消失的美丽女孩就是灰椋鸟时，你就会发现，这只深受男孩惦记的鸟儿，是他潜意识里放不下的勇气和希望。

关于灰椋鸟有两个细节，其一是在一开始，羊男是看不见灰椋鸟的，对此灰椋鸟的解释是“每个人都有他们各自的世界，羊男有羊男的世界，我有我的世界，而你有你的”。但在男孩决定逃跑之后，羊男在走廊和灰椋鸟擦肩而过，这时羊男、灰椋鸟、男孩三个人的世界重叠了，也就是说心灵在此刻接纳了怯弱和勇气。

我们再说直白一点，当男孩缺乏勇气的时候，羊男看不见希望；但当男孩鼓起勇气时，希望就变得显而易见了。这么一看，是不是觉得非常有趣呢？

第二个细节是在灰椋鸟牺牲自己，换取男孩逃跑的机会时所喊的一句话：“我一定会去找你的。”虽然灰椋鸟牺牲了，但男孩已经获得了勇气，她和羊男一样，在男孩逃出图书馆的那一刻起，就和他永远都不会分开了。

三、母亲、老人，生命中的恐惧和束缚

《图书馆奇谈》虽然文字不多，但每一句话、每一个出场人物，都充满了意义。除了上面我所提到的几个意向以外，还有老人、母亲两个重要角色，其中老人笔墨较多，母亲出现的非常少，他们是不是也有特殊的意义呢？

1. 母亲代表着束缚

母亲对男孩的影响是巨大的，她塑造了男孩的个性框架，也导致了他的性格缺陷。

“必须守时，必须准时回家，在敲门之后必须等待应门。”这些都是母亲对男孩的教育，我们会发现，恰恰是这些教育，才导致了男孩被困在图书馆。换一个说法也就是，正是由于母亲对男孩的影响太大、束缚太深，才导致男孩不能一开始就逃走，才诱发了这一段自我探索、自我完整的旅程。

这么解释，也许你觉得有些抽象了，那么我们再从荣格的心理学理论着手。

荣格认为，人格系统主要有四种原型：人格面具、阿玛尼（阴性基质）、阿尼姆斯（阳性基质)、阴影。其中，阿玛尼代表着男性身上具备女性的基本特质，当男性的阿玛尼聚集时，他们就会体现出容易激动、忧郁等状态。

从这本书来看，母亲对男孩的影响实际上导致了他的个性中，阿玛尼占据了很大一部分，这也导致了他的优柔寡断，听之任之。即是说，母亲的过度关心和过度限制，影响了男孩的正常成长。

我们同样从两个细节来看这一点。其一是“鞋子”，母亲送了男孩一双鞋子，当男孩穿上时，鞋子踩在地上发出的脚步声让他感到陌生，仿佛不是自己的脚步一样。这意味着男孩被禁锢在母亲给他塑造的框架之中。而男孩逃走时特意脱下了鞋子，羊男一遍一遍告诉他“虽然不穿鞋子很难受，但是忘记鞋子吧！”没了鞋的男孩，脚感受到了疼痛，但也同时第一次体会到了真实。

男孩明白，如果折回去穿上鞋子，鞋子所发出的响声会惊动老人，只有脱下鞋子才能逃跑。当我们明白鞋子是母亲给男孩的束缚时就会理解，这一段情节旨在表明：只有摆脱束缚，才能获得新生。

第二个细节发生在现实生活中，男孩回到家后，母亲发现了他丢了鞋子，也知道他好几个晚上没回家，但她却没有表示任何关心。不仅如此，在不久之后母亲没有任何预兆地去世了。村上不会安排无意义的情节，不论是母亲的漠不关心还是去世，都代表着男孩经历了图书馆冒险之后，完整了人格中的善良、胆怯）、勇气，战胜了恐惧（老人和大黑狗），彻底摆脱了束缚，实现了人格自由。

在这里，我还要稍稍提到灰椋鸟。也许你还记得在上文中，我所提到的关于灰椋鸟和母亲的片段，现在倒回去再看看，你是否从那段情节中读出了不同的意义呢？

2. 老人：代表着“恶”与障碍。

老人带着男孩穿过曲折的迷宫走廊，来到宛如地狱入口的，被称作阅览室的监牢。这一段的情节让我联想到了《潘神的迷宫》。

电影《潘神的迷宫中》，女孩跟随着精灵深入了一个黑暗的迷宫，在迷宫里，外表为山羊形象的潘神引诱着女孩一次一次完成危险的任务。在第三个任务时，女孩心中保有善念，她拒绝杀掉弟弟，最终在自己的幻想中死去。

关于这部电影的解读有很多，其中迷宫、羊形态的潘神、诱惑与幻想，这些关键字都和《图书馆奇谈》有所重合。女孩进入潘神的迷宫，被迫完成三个任务，可以被理解为是她探索内心世界的幻境；同样我们可以认为，男孩所走过的迷宫走廊，通向的也是自己心灵的宇宙，而老人则是他成长路上必须经历的“恶”与障碍。

如果说母亲代表的是男孩在现实中必须“打败”的大BOSS，那么老人则代表着他在探索心灵的道路上需要克服的恐惧。

结语：在荣格的人格发展论中，人的一生分为四个阶段，其中第二个阶段是青年期。在这个阶段，孩子逐渐长大，他们开始无意识地想要从对父母的依赖中脱离出来。这个阶段的青年，心理发展尚不成熟，他们必须克服童年时期意识的狭窄，不断成长和强大自身，使自己的心理和外部表现一致，来适应人生的发展。

显然，书中的男孩就处于人生中的第二个阶段，他的生活周遭都是“母亲的教导”，这使得他无法健康成长。为了实现自我成长，他的内心经历了一场奇妙的图书馆之旅，克服了童年时期被大黑狗咬伤的恐惧，接纳了内在的脆弱和胆小，也拥抱了勇气和希望。最终，男孩冲破了束缚，实现了人格的完整。

这本书，说到底讲述的是每个人在青年期所必经的成长和突破。

《图书馆奇谈》是一次奇妙的旅行，对于读者来说，荒诞又神秘。看完这本书，我走出了图书馆，觉得那日阳光甚好。

我是安晓，想把阅读和写作放进人生。很高兴你读到这里，我们下本书再见。