在州教育局的统一领导和克州一中教研室、教导处的具体指导下，以工作室为依托，以新课程改革为切口，课堂教学模式改革为重点，现代教育理论为指导，课堂教学为阵地，课题项目为载体开展培养工作。通过课题研究、学习思考、老教师引领、团队研讨、示范教学、案例分析、教学反思、叙事互动等途径，落实目标并形成成果。

一、积极参加各类学习，夯实工作室理论水平基础

1.政治理论学习：全体工作室成员通过学习强国、法宣在线、学校政治学习、党员学习等方式，认真开展政治学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真学习十九大、十九届一中、二中、三中、四中、五中全会精神。加强法制学习，认真学习《教师法》《中小学教师行为准则》《民法典》等重要法律法规，不断提高高法制意识。并将学习的理论应用于教育教学之中，进一步提高“四个意识”，提高师德修养。

2.专业培训：本年度，我工作室教师认真参加各级各类培训，不断提高高专业素养。全体成员参加了2019信息技术与学科素养相融合培训，李婷、买地娜·艾斯提拉、刘静参加了“国培计划”2019、2020高中初中教师培训项目。刘婷、刘静、买合皮来提·卡迪尔、刘荣荣、买地娜·艾斯提拉、图尔荪麦麦提·艾麦提江、艾孜孜木·阿西木、祖力皮努尔·阿木提八位教师参加了昌吉州继续教育，刘静、买地娜·艾斯提拉两位老师分别参加了高中、初中继续教育。柳松柏、陈圆圆老师参加了新聘教师培训。本年度，在参加培训方面，历史工作室做到了全覆盖。通过认真的学习，教师的专业理论水平、对课程标准、对新课改的认识都得到大大提高，为教师的专业发展起到了重要的作用。

3.参加州级培训：依托于克州教研基地，本年度，我工作室积极参加教育局教研室举办的各次研讨活动，共有14人次参与活动中。李婷、买合皮来提、图尔荪麦麦提等老师多次在教研活动中代表我校教师发言，参与研讨交流。通过丰富的交流研讨，基于克州教学实际情况的交流，对我们解决教学的实际困难起到了巨大的作用。

二、扎实推进教育教学工作，促进历史教学不断提升

1.面对我校历史教师缺乏的困难，历史工作室教师勇于担当，互相帮助，发挥着团队的作用。在合理调整课时量的基础上，大家相互帮助，不仅顺利完成了教育教学任务，而且推进历史教学不断提高。

2.开展“七彩历史课堂”的实践探索，工作室成员每人撰写案例3个，并在组内进行公开课、示范课，在转变教学理念的基础上，探索全新的教学模式。这种教学模式在州级、自治区级各类比赛中多次获奖，展现出我们对历史教学的思考。

三、认真开展工作室日常工作，做好工作室建设

1.业务学习。我们利用每周四的时间定期开展业务学习上半年共组织业务学习14次，下半年组织业务学习16次。聚焦课程标准学习，深入开展对历史学科核心素养的研究。同时结合课题研究项目和学校安排部署的各项工作，及时安排，认真贯彻执行，业务学习成为了我们建设学科的基础。

2.师徒结对。本年度根据具体教师年级组，对师徒结对人员进行调整，李婷、买合皮来提、刘静、买地娜承担师傅的任务，杨萌、刘荣荣、陈圆圆、柳松柏、艾孜孜木、图尔荪麦麦提老师承担徒弟的角色。师徒之间相互听课，集体备课，互相沟通，不断提高师徒结对的效果。

3.集体备课。认真开展集体备课工作，以业务学习为基础，重点针对示范课、公开课、讲座课等开展集体备课，发挥集体的力量，切实提高集体备课的效果，呈现最佳的教学设计，提升课堂教学的质量。

4.公开课、示范课：本年度李婷进行州级专题讲座，买合皮来提上示范课，图尔荪麦麦提、杨萌、刘静、买地娜老师分别承担校级公开课任务。柳松柏、徐保国等老师进行组内公开课展示。每一次公开课大家都能集体备课、多次磨课，最终将我工作室最佳的历史课堂呈现在全校教师面前，展现课堂教学的效果。

四、实施精准定位工程，推进校本研修有序发展

1.按照克州一中教师梯队建设的要求，我工作室对教师进行了精准定位。并在精准定位的基础上，按照教师个人的发展需求制定了个人校本研修任务清单。

2.从完成校本研修的情况来看，我组大多数教师能够完成日常任务，尤其在听课上，柳松柏老师的听课积极性极高，这为他个人的提升起到了重要的作用。在教学设计、教学反思、读书笔记等任务中，我组教师都能够认真完成。但是质量还有待提高，需要教师不断提高专业水平，提升教研成果质量。

五、稳步推进课题研究项目实施，提升教研综合能力

1.2019自治区课题研究项目《新课程背景下克州一中教学模式改革的试点研究》，作为课题组主要成员，在主持人塔吉古力·买买提的指导下，开展课题研究工作。重点进行课堂模式的实践研究。组织开展公开课、示范课，做到课前指导、课后评课，不断提高我校教学模式改革成效。同时组织教师进行网络听课台账的撰写，提高学校的教研氛围。创设“七彩历史课堂”，构建以活动为引领的课程模式，并多次在州级、自治区级、国家级比赛中获奖，展现我校教学模式改革的成果。该项目于2020年11月顺利结题。

2.2020年自治州课题研究项目《“素养立意”高中历史校本考试命题的实践研究》，课题组历史教师，进行素养立意下的高中历史命题研究，进一步规范命题方式，从《双向细目表》、标准化试卷、《基于核心素养的试卷分析》、成绩分析、自主命题等多个角度开展行动研究，并顺利完成了课堂研究项目。在全体工作室成员的努力下，完成了《克州一中高中历史原创题集》，发表了课题研究相关论文。

3.2020年自治区课题研究项目《“七彩”育人基地创设的实践研究》，作为课题组主要成员，通过理论研究，总结归纳整理我校办学理念；通过实践研究，组织实施七彩育人课程。

4.2020年自治区课题研究项目《基于学科核心素养，科学制定高中历史教学目标的实践研究》，作为课题主持人，带领历史工作室成员，通过课题研究的方式，促进教学理念的转变，提升课堂教学效果，促进历史学科发展。

六、发挥以赛促教作用，提升教学成果质量

1.州级比赛：买地娜·艾斯提拉获得历史教学设计优秀课例。刘静获得克州教师说课大赛三等奖。陈圆圆获得克州教师基本功大赛二等奖。

2.自治区级比赛：刘静获得自治区历史论文大赛二等奖，买合皮来提获得自治区历史教学设计大赛二等奖。陈圆圆，买合皮来提老师在华南师大培训中获得优秀学员。买地娜老师发表论文两篇。

3.主持人李婷老师在第三届华育杯全国微课课件大赛作品12 个获奖，自治区微课大赛2个一等奖，自治区论文大赛中5篇获奖，自治区教学设计大赛中2篇获奖，自治州论文大赛中4篇获奖，自治州说课大赛一等奖，课堂实录获得克州优课奖，获得国培计划、信息技术培训优秀学员称号，获得东润益师称号，指导学生朗诵作品获奖，发表论文两篇。

通过参加各级各类比赛，大大促进了我校历史教师的专业发展，为进一步提升教师的专业理论水平起到了重要作用。比赛前，大家相互帮助，共同研讨，呈现良好的教学成果，为工作室成员的提升起到巨大作用。

七、补齐短板找不足，促进发展话发展

虽然，我工作室在建设过程中取得了一定的成果，但是也具有很多的问题。一是工作室成员发展的自身动力还有所不足，个别成员对工作室建设和发展的任务不能准时完成。二是由于日常教学工作压力，工作室成员在教学研究上下得功夫还是不够，呈现出教学研究的成果直接落实到课堂教学中还有待提高。三是工作室成员的信息技术能力还有待进一步提高，成员对信息的及时处理能力还存在一定的不足，对线上教研的方式理解还有不到位的地方。

“一个人走得很快，一群人走得很远。”在历史工作室全体教师的努力下，我们在2020年工作室考核中被评为优秀工作室。这是团队成员共同努力的成果，这是团队进步的表现。在今后的工作室工作中，我们将继续发挥团队凝聚力，进一步加强组内沟通和交流，助力教师综合能力的发展，推动工作室各项工作有序进行，为克州历史教学的进步贡献更大的力量。

图文：李婷