5月6日上午，洛江区高中历史“刘一儒名师工作室”课题研讨活动在奕聪中学召开，洛江区教师进修学校历史教研员谢怡芬老师、泉州奕聪中学黄向荣校长、名师工作室领衔人刘一儒老师、名师工作室全体核心成员及我校语文、数学、体育区级校级课题组长参加了研讨活动。

泉州奕聪中学黄向荣校长对刘一儒名师工作室成员、泉州十一中老师和泉州外国语学校洛江校区老师的到来表示热烈欢迎，并强调最近省教育厅公布的福建新高考“3+1+2”实施方案再次凸显了历史学科的重要性，名师工作室的历史教师应化压力为动力，加强学科课题研究，提升教育教学实效，在新一轮中学课程改革中发挥更大的示范引领作用。

刘一儒名师工作室的研究课题《基于学科核心素养的中学历史有效教学应用研究方案》获得洛江区教育科学“十三五”规划（第二批）正式立项，各位课题组成员已根据分工进行了初步的学习研究，在此基础上，工作室召开了本次课题开题研讨会。会上课题组向所有与会者印发了内容十分丰富，字数多达3万3千字的《课题开题报告手册》。

研讨会上，领衔名师刘一儒老师详细解读了课题研究方案，认为历史学科五大核心素养，是一个不可分割的统一体，你中有我，我中有你，中学历史应从初一到高三，都要聚焦学科核心素养的培养，创设“素养教学”的新模式。只要历史教师真正沉下心去深入研究，就能真正理解什么是历史学科的核心素养，就能真正找到中学历史教育厚重而清扬的历史之美，打造出高效的历史课堂。

各位课题组成员就自己负责的研究领域汇报了初步研究成果，大家还就课题研究中遇到的问题和难点进行分析和探讨。泉州十一中黄武昌老师、许月玲老师、庄俊华老师，奕聪中学郭幼杯老师、赖小贵老师，分别就历史学科的史料实证、时空观念、家国情怀、唯物史观的学科核心素养的有效教学应用研究，介绍了自己的研究成果。

我校历史教研组长、名师工作室核心成员郑斐跃老师在会上，以《初中“历史解释”核心素养落实策略》为题，谈了自己在初中历史教学的三大策略：（一）“二次重塑”教材与主线思维教学，突出“历史解释”；（二）多重史观运用与多角度“历史解释”；（三）有效设问逐层推进，全面加深“历史解释”。

研讨会上，刘一儒名师工作室核心成员、奕聪中学赖湖海老师以“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”为题，还分享了2019年4月被刘一儒名师工作室派往宁德参加洛江区教育局组织的“洛江区名师工作室领衔名师培训班”的学习心得——“融智同行，结伴成长”。

我校区级课题《论操作型知识教学策略的实证研究》课题组长房新宇老师、校级课题《基于核心素养理念下的中学数学教学中“生生互助”应用的再研究》课题组长牟朝强老师、校级课题《提高高中学生对体育课兴趣的研究与分析》课题组长苏水福老师，也在研讨会上谈了自己的参会感悟，都表示受益匪浅，这次来观摩开题研讨会，进一步明确了如何开展教育科研课题研究，同时也激发了自己“向名师学习”的热情和“向名师奋斗”的梦想！

泉州市洛江区教师进修学校历史教研员、课题顾问谢怡芬老师，在最后的点评中，首先肯定了刘一儒名师工作室这次课题研讨活动的三个创新点：

突破了学校和学校的界限；

突破了初中历史和高中历史的界限；

突破了历史学科和其他学科的界限。

还特别表扬泉州外国语学校洛江校区远道而来观摩学习的语文、数学、体育老师，“精神可嘉，令人感动。”然后，谢怡芬老师就刘一儒名师工作室课题研究涉及的核心概念进行了深入解读，对课题的过程研究提出了具体的指导建议，主张打造能传承民族群体记忆、传承人类文化的有深度、有广度、有高度、有灵魂的历史课。

本次研讨活动在课题组长刘一儒老师的主持下，大家积极发言，集思广益，总结课题初步研究的成果与困惑，进一步明确了下阶段的目标和任务，有利于推进教育科研的课题研究与中学历史教学的有机融合，也为我校各级课题研究扎实开展做了很好的示范，有助于中学学科核心素养培养的落地、生根、开花、结果。

供稿| 刘一儒/赖湖海

图片|赖湖海

审核| 林建生/刘一儒

编辑| 于紫晗

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