2021年12月25日，棠外初中以“指向学科核心素养的教研与教学”为主题的学术年会在第一学术报告厅圆满落幕。

四川省学术和技术带头人、四川省教育学会德育分会理事长、二级教授曾宁波，成都市教育科学研究院基教所副所长、四川省教书育人名师黎炳晨，成都市双流区教育科学研究院院长、成都市教育学会教师发展分会常务理事赵剑云，成都市双流区教育科学研究院理论室主任易恩，成都市双流区教育科学研究院初中室主任杜尚兵，以及双流区教科院初中各学科教研员莅临了学术年会。成都棠湖外国语学校理事长黄波、党委书记付全中、常务副校长王天贵、副校长温元聪、高中校长杜宗平、初中校长姚平、小学校长苏萍以及高中、小学教师代表、初中全体教职工参加了此次年会。年会由我校苟树林、张天涯、林亚珊三位老师主持。

首先，棠外初中校长姚平致开幕词。姚校长向与会领导专家、老师介绍了棠外的办学理念以及办学成果。他谈到，我校自建校以来，始终注重依托教育科研对课堂教学精耕细作，取得了显著效果。我校的成都市规划课题《“3+1”课堂教学策略研究》获得了四川省第五届普教教学成果二等奖，四川省资助金重点课题《普通中小学班会课程化建设与实践研究》获得了国家基础教育成果二等奖、四川省第六届普教教学成果一等奖。但是，我们并没有停止脚步，而是持续深化运用，用微观的教学策略把素养培养落实在日常教育教学细节当中，用科研成果持续提升教学质量。

紧接着，在教学和德育交流环节，来自棠外初中不同学科的十一位老师围绕“指向学科核心素养的教研与教学”这一主题，从本学科出发，从不同的角度分享了本学科老师们的探索与思考。

化学教研组长代倩老师从宏观理念（学科核心素养）——中观原则（教学评一致）——微观策略（“3+1”教学策略）三个层次在化学教学中的融合实践，作了题为《“3+1”教学策略——落实学科核心素养的科学策略》的分享。向我们展示了化学学科教学既能坚守校本课题深化研修，又能把握住时代的脉搏与时俱进。

历史组青年教师王晓林以《“神奇”的目标叙写》为题，分享了一份目标叙写三易其稿背后的备课组研讨过程，以及修改前后学生反馈对比的成功案例，以此向大家展示了我校自2014年“教学目标叙写化”校本研修的实践历程。

地理备课组长成凤老师以我校集体原创“备课指南”的研修为切入点，作了题为《精益求精研编》的交流。围绕“如何将2017年提出的地理学科核心素养与《备课指南》编写再度结合”的主题，介绍了通过老中青架构的教研团队，深化研究编写《地理备课指南》2.0版的过程。

数学组张慧萌老师分享的主题是《立足单元整体教学，渗透学科核心素养》。她以初中数学“一次函数”’为例，通过一个具体课例进行的单元整体教学思考，全面而深刻的展示了初中数学组研读课标，挖掘指向学科核心素养的课程内容，通过实践提炼出教学策略的教研历程。

生物组教研组长刘昂老师作了题为《指向学科核心素养的初中生物教学》的交流。她以大量真实而直观的学生实践探索活动事例让我们看到了教研组的教师们为了做好情境创设的煞费苦心，也恰恰是教学设计的匠心。让学生在真实的情境中打通学科核心素养与真实世界的路径。

英语组熊宗念老师分享到，自己是一位入职仅五年的年轻教师，但能在集体中迅速成长，得益于英语教研组搭建的师徒结队、师培骨干团队督导、学习比赛等平台，通过阶梯式的培养，助力自己的专业成长。

物理教研组长姜芹老师带来了一个设问式的交流《一群？的物理人》。她如数家珍般将棠外物理教研组内自制实验器材的能工巧匠、课堂教学能手、科研微讲座专家、吐槽大会发起人的多个事例作了分享，让我们看到了棠外一群热衷教学研究、创新工作生活、相处亲如一家的物理人。

体育组曹鑫老师的交流别开生面。《体者，载知识之车而寓道德之舍也》的开场就迎来喝彩；随后，他通过图片、视频等方式分享了初中体育组基于学科核心素养所进行的特色课程尝试，让我们棠外学子的素养得到培育，身体也得到了锻炼，他激扬而充满活力的汇报赢得了阵阵掌声。

心理组教研组长张平秋老师分享了《不让每颗心成为孤岛——学校团体心理辅导》的专题报告。棠外专职、专业的心理教师团队为了提升孩子们心理素质，拥有积极阳光的心态，在全学段开设心理健康课程，分阶段开展系列团体辅导，每天均提供个体心理咨询服务。

语文组的教学督导远近有名，教研组长高燕老师给我们揭秘：法宝就是《制度激发内生长——‘四两拨千斤’的师培骨干团队》。棠外创造性的建立教学师培骨干团队、修身班会课督导团队，以科学制度覆盖全体教师，覆盖教育教学，让教育、教学和师培工作持续地、科学地良性运转。

修身教育是我们棠外的文化理念，修身班会是棠外的品牌特色。这次做德育交流的是一位身份极为特殊的非班主任老师——修身班会工作室的旁听生，即初中生物组的黄小科老师。她介绍了旁听过程中的研修成长经历，以处于职业发展高原期的困惑开题，将进入工作室后的听课、学评课、学督导、研读文献专著、撰写论文的经历，用一个个真切的故事串成“修智、修身”一条成长主线，找到了突破高原期的“双修”之路。开题的迷茫引发了大家的共鸣，行走于自己专业成长之路的历程深刻的启示老师们：个人可以怎样去发展。

最后，三位特邀专家从不同维度对本次学术年会及棠外教育科研进行了点评和指引。

赵剑云院长首先对棠外初中浓厚的研讨氛围给予了充分肯定。他认为棠外的教师队伍有研究的主动性、自觉性以及长期不断的坚持性，尤其是2014年以来，棠外初中在校本研修方面做的努力延续至今并且不断发展、升华，守正的同时又不断地创新，实属难能可贵。同时，赵院长对棠外把“3+1教学策略”与“教学评一致性”科学融合表示赞赏。

黎炳晨所长首先从总体表达了对此次学术年会设计精巧的赞赏。认为“朴实”中不乏深远，“真实”中方显高端，可谓抓住“学术”的本质，切口虽小，但是落点十分到位。难能可贵的是在围绕一个主题的情况下，十余个学科从不同的点加以展示，且最终能融合在一起而不显违和，足见棠外这次学术年会的顶层设计站位高、功底好。这样的交流对老师们是一种提升，对教研员也是反向促进。此外，本次学术年会展现出棠外的“三化”：学校整体工作的细节化、日常教学工作的研究化以及教师发展的群体化，这些正是一所好学校的组成要素。

曾宁波教授对本次学术年会作了总结性评价。他认为，本次学术研讨会体现了棠外的办学思想既与时代接轨，又具有很强的现实针对性。十一位教师的发言主题呈现出了序列化，符合教学研究逻辑，体现了棠外教育科研的有序化和深度化，这与形式化的科研是完全不同的。曾教授还表示，棠外在“3+1教学策略”和“修身班会课”两方面的课题结题后，不仅能长期坚持继续深化研究，同时能在大范围内进行推广、运用，使成果落地，转化成教育生产力，辐射教育圈，实属不易，值得点赞，值得借鉴。

本次学术年会以其“精巧的顶层设计、朴实的研修分享，高端的学术碰撞”获得了专家和同行的一致赞誉。核心素养培养需要从“教”到“学”的根本转变，应该关注学生获得，关注学生终身发展。有效果的教学是学生愿意跟随老师走；有效益的教学是保证这样的跟随能把他带向更加美好的生活。实现“双减”的根本是提高课堂效益，课堂是学生真实学习、真实成长的主阵地。我们希望通过不断的学习研究，既坚守教育的本质，又能与学科素养的培养高度契合。