作者：佚名——以《清明上河图》为例
自古文史不分家，没有坚实的阅读基础，就缺乏一定的读史能力，那么历史的学习只能停留在机械的记忆里。随着新课程改革的要求，阅读能力越来越重要。那么，最近几年的高考越来越重视学生综合素养的考查，注重学科间的交叉考查。“另类历史”是指某些作品本事不是严格的历史著作或史料，但其中包含着某种历史信息。一般包括文学、艺术、音乐、戏剧、影视、民间故事等。这类历史由于它的题材源自当时的社会背景，所以或多或少的能够折射出一定的历史，但在创作的过程中又经过作者的加工，所以又和客观有一定的反差。那么，作为老师如何去引导学生客观认识“另类历史”呢？下面我谈谈自己在教学中的一点愚见，和大家一起交流，以《清明上河图》为例：第一，介绍“另类历史”的价值：
1、艺术价值：《清明上河图》是我国十大传世名画之一，作者张择端是我国北宋末年杰出的现实主义画家，他的风俗画《清明上河图》，是世界名画之一，也是他的代表作。《清明上河图》在我们中国可以说家喻户晓，从它诞生的那一刻起就已经“名扬四海”，从古至今更是被不少的文人墨客、达官贵人、书法画家、收藏家追捧、“膜拜”。为何？因为，它的艺术成就举世无双，首先他开启了我国绘画史上风俗画的新时代，再者作者本人超高的绘画天赋和出神入化的创作实力，所描绘人物、动物、植物栩栩如生，所描绘建筑形象、逼真又富于美感，细节处理令人叹为观止，以致于找不到一个词语完美的概括他的艺术成就！
2、史学价值：下来我们说说这幅画的历史文化价值：它是研究宋代社会的综合形象史料。作者以精致的工笔记录、反映了北宋末期、徽宗时代首都汴京（今河南开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生，并通过作品形象的表现了北宋都城繁荣的商业活动，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋末年城市经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。另外，画中通过一些细节的处理，反映了北宋末期的一些政治问题，比如：城防、消防、以及吏治等社会问题和社会矛盾。总之《清明上河图》具有极高的史料价值，而且作者创作此画的本质意图是借繁荣的表象有意向宋徽宗展现社会顽疾，只可惜宋徽宗醉翁之意不在酒，他迷恋精绘祥瑞和吉兆，他自然看得出《清明上河图》的画中用意，不愿收藏，只在卷首题签，加盖他的双龙小印后，就将其赏赐出去。但是，有了宋徽宗的御题和印章，使得《清明上河图》身价倍涨，当然它的内涵和作者“忧国忧民”的情怀，更使人们对它的“膜拜”从未因时间而停止！更是让我们有“千年一梦到汴梁”的向往！
3、教法心得：其实，我认为历史老师更像是一位百科知识的普及工作者。如若能这样讲述《清明上河图》，想必应该可以吸引更多的学生聆听，如果加以问题引导，甚至还可以激发学生学习历史的热情。化枯燥死板为有趣生动，其中又不失内涵，既完成了教学任务、又拓宽了学生的知识视野、还体现了新课程要求，同时照应了考纲要求。即所谓：老师平时教学心中有数，学生做题有条不紊。老师赢得课堂，学生赢得高考！
第二，了解“另类历史”的作用：
“另类历史”直观、形象、表现力强，学生易于接受和理解。如：《清明上河图》老师把作品的大致情况介绍完，学生自己去读图，一目了然，胜过千言万语。在老师介绍之后，学生自己去读图，有助于加深学生对课本知识的理解，也将会使他们受益匪浅。故，“另类历史”教学的辅助作用不言而喻。
“另类历史”可以帮助我们全面认识历史，如，岳麓版必修一中给我们讲到宋太祖加强中央集权，导致了北宋社会的积贫积弱。但是我们在《清明上河图》中可以感受到北宋商品经济的活跃，相比于前朝，似乎民并不贫。所以我们可以引导学生去客观地分析、认识北宋的“积贫积弱”。所以，“另类历史”可以帮助我们比较全面的、客观的认识历史。
另外，“另类历史”能简接的反映一些重要历史信息和时代特征，它可以丰富我们对历史的认识。如《清明上河图》中有体现官民矛盾的内容，老师可以借此引导学生分析引发官民矛盾的原因。还可以进一步引导学生，既然官民矛盾紧张，那么北宋为什么不是被农民起义推翻而是亡于外患？为什么又把北宋亡国称为“靖康之耻”？这些都和当时社会的政治、经济、思想文化密不可分，这样以来，不仅拓宽了学生的知识视野，还利于学生从整体上把握、认识历史，从而使学生有“真正”的收获。
另外，在张择端的笔下，通过《清明上河图》对社会背景是一个比较完整的折射，一笔一画，绘出北宋末年的社会面貌，更是画着他忧国忧民的情怀。我们通过赏析、阅读绘画作品，可以使我们对时代特征从整体上去把握，把凌乱的知识通过绘画作品瞬间理清，把呆板枯燥的文字知识，变得形象、生动，使历史课有血有肉，充满生活的味道。
第三，我们应当怎样去借鉴、学习“另类历史”？
文学艺术作品虽源于现实生活，但往往却高于现实生活。诗人寄情于诗，画家寄情于画，小说家寄情于对人物的刻画……他们不同于历史学家们求真务实的客观精神，他们更重客观以外的精神世界。因此我们常常在太史公的笔下感受千秋万代、源远流长的华夏文明，同时又在屈子的《离骚》中感受他的理想、遭遇、痛苦、热情、以及一腔热血无处抛洒的无奈；感受他浓浓的爱国情怀；感受他不屈不挠的斗争精神，坚持正义和理想，勇于追求真理与光明的浪漫主义风度！着实体现个人的精神追求，如果我们单纯的以这些“另类历史”为依据，去认识当时的历史，看到的只是史海中的一方生命，就容易使我们走入误区。所以，我们在使用它的时候应当进行辨别、多方验证，去伪存真，收集有效的信息，以更好的服务于日常教学，帮助学生学“活”历史、学透历史，决胜高考于日常学习！
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