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大家好，我是老梁，今天老梁分享的是小学语文家庭作业设计与创新方面的论文，语文家庭作业设计不仅是对教师专业素养的体现，更是对学生语文知识掌握情况的检查。结合当下语文家庭作业设计现状可知普遍存在设计形式单一的现象，特别是临近考试时，不少老师设计题海战术让学生在大量练习中进行知识的复习。这种模式是与当下的双减政策相悖离的，也在很大程度上增加了学生的学习负担，不利于学生未来的发展。

因此在新形势下对小学语文家庭作业设计进行创新是非常有必要的，在进行设计时要注意结合学生的学习能力分层设计作业，与此同时还要提升作业的趣味性，让学生在完成作业过程中获得良好体验。具体可参照如下范文：

小学语文家庭作业设计与创新的研究

【摘要】小学语文作业设计体现教师教学素养，更是提升小学生语文核心素养的重要工具。原有的语文作业设计局限性明显，形式单一、重复枯燥，不能很好地满足教学和学生身心特点。本文在精准教育理念下，通过学生个性特点分析，探索形式多样、内容丰富的语文作业设计形式，以期在提升教师教学质量和效果的同时，促进学生的个性化发展。

【关键词】小学语文；家庭作业设计；精准教育理念

当前，小学语文作业设计形式单一，多数为重复书写类，单调枯燥，影响学生对小学语文学习兴趣，也不利于学生的个性发展。基于此，需要在精准教育理念下，适当地对小学语文家庭作业设计进行创新实践，借助课堂实践的机会，完善家庭作业设计形式、内容，探究设计出形式新颖、符合学生个性的语文作业，从而提升学生的语文学习兴趣，体验语文学习的快乐。

一、小学语文家庭作业设计创新与实践的基本原则

（一）坚持以精准教育理念为前提

在了解小学生现阶段个性特点的基础上，充分尊重学生的个性，通过创新作业设计，让学生在作业中发掘自我潜能，体验语文学习的魅力，提升语文学习素养，获得自我个性的和谐发展。

（二）注重激发学生的语文学习和作业热情

小学语文创新设计要以学生学习兴趣为出发点，“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生的语文学习兴趣，才能从根本上提升学生语文学习素养。通过语文家庭作业创新实践，让学生享受语文学习的乐趣，形成并保持内在的、自觉的学习动机。

（三）注重学生学习习惯的养成

小学是学习习惯养成的黄金时期，在作业过程中，要能培养学生听、说、读、写基本习惯的养成，通过多样的方式，让学生养成爱听、爱说、爱读、爱写的良好习惯。

二、小学语文家庭作业设计创新与实践的实现途径

（一）分层设计，契合学生个性

作为教师，在设计语文家庭作业时，要充分考虑学生客观存在的差异性，对作业进行分层设计，根据学生的掌握程度、个性特点布置不同形式、不同内容的作业，这样才能最大限度满足学生语文学习需要，也能发挥学生的学习潜能，提升语文学习的效果。

例如对于同一篇文章，布置家庭作业时，针对掌握程度较好的学生，布置读熟、背诵、仿写，对于擅长背诵的学生，要求背诵、仿写，对于不擅长背诵的学生，要求读熟，分角色度、或者通过舞台剧演出来，对于文字功底较好的同学，开展仿写大赛。通过分层设计作业，激发不同特点学生的学习潜力，让他们体味到语文学习的乐趣。

（二）形式多样，提升作业的趣味性

目前的小学语文作业设计，要注重多样性，通过多种形式，设计让学生肯做、乐做的作业，提升语文作业的趣味性，激发学生的作业完成乐趣和动力。

例如学习了修改病句后，老师设计修改病句作业，让学生当一次句子的“小医生”，根据课堂讲解的内容，“小医生”为病人写诊断、开处方、动手术，为病人解除病患，做的最好的医生讲被评为“最优秀小医生”。这样的趣味设计让同学们兴趣盎然，调动了学生完成修改作业的兴趣和积极性。另一方面，要将作业要求融入实践活动中去。例如，要提升学生的写作能力，我们会借助班级或者学校活动，带领学生去郊游，让学生实地感受、体验，并在郊游过程中，适当引导学生，如果写下此时的感受应该从哪些顺序、哪些角度，你觉得郊游中哪个地方最漂亮、哪个活动最有趣？等等，通过这样生动的讲解，让学生从自身感受出发，完成老师布置的作业，在趣味中学习。另一方面，布置作业不能局限于抄写、朗读等单一形式，可以结合学生的个性兴趣，组织学生通过手工、比赛、画画、演唱等多种形式完成作业。

三、结语

总之，小学语文作业设计的创新与实践要坚持以精准教育理念为前提，以激发学生的语文学习和作业热情为突破点，以注重学生学习习惯的养成为目标，通过分层及趣味性设计，为学生打造丰富多彩、形式多样的作业形式，让学生在趣味中学习，从而达到提升学生的学习热情、动力，挖掘学生语文学习潜力，提升学生的语文核心素养，促进学生的个性发展的目的。

参考文献：

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[4]农村小学语文作业本功能初探[J].于立新.内蒙古教育.2014(14)

[5]语文作业应姓"语"[J].朱秋芳.小学教学参考.2014(22)