浅析高中历史微课的运用教研课题论文报告高中历史微课视频的制作要求不仅要小，占用的资源少，但是不能断章取义，歪曲教学内容，微课视频的制作不仅要贴近高中历史的教学内容，还要讲清楚该历史事件的前因后果，符合逻辑，这样才能便于学生理解，起到历史教学的辅助性作用。一、高中历史微课运用的现状（一）微课选题与教学内容不相符。选题是微课开发的第一步，是從总体上考虑“做什么”“为什么做”的问题。在内容选取上，每个微课涉及一个知识点，不能涉及多个。另外并不是所有的内容都适合做成微课，如学生过于熟知和一些概念性的陈述，这些概念本身并不是能引起学生认知冲突的内容，也没有对相关概念之间的关系进行辨析，这样的教学内容与其做成微课，倒不如让学生看书来得更快。（二）微课表现形式单调造成视觉疲惫。目前微课制作的主要方式就是录屏软件+PPT 的方式，笔者观看了一些全国和省级比赛的获奖历史微课，95%以上都是采用的这种方式，虽然他们的教学设计、课件制作都很新颖，但是观看多了也会产生兴趣索然，因此在设计微课的时候应该适当地采用多种表现形式，而且根据美国教育家戴尔的“经验之塔”理论，如果能采用多样化的媒体形式展现来加深学习者对其的理解，对于学生观看视频的兴趣与教学的效果的提升有着积极