第八讲社会群体jnxu@fudan.edu.cn复旦大学社会学系XUJN.DeptSoc.FDUniversity“人在本质上是社会性动物……不能过社会生活的个体，或者自以为不需要因而不参与社会生活的个体，不是兽类就是上帝。”（亚里士多德，《政治学》）“人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群……人生不能无群”（荀子王制篇）强制隔离是一种惩罚XUJN.DeptSoc.FDUniversity提纲一、社会群体概述二、群体的结构三、群体的运作四、初级群体五、家庭XUJN.DeptSoc.FDUniversity一、社会群体概述1、什么是社会群体2、社会群体的类型3、我们为什么要形成群体XUJN.DeptSoc.FDUniversity通过持续的社会互动和社会关系结合起来进行共同活动并有着共同利益的人类集合体。有一致的行为能力XUJN.DeptSoc.FDUniversity初级群体(primarygroup)次级群体(secondarygroup)XUJN.DeptSoc.FDUniversity初级群体与次级群体较正式、事务性合作、友谊的常是表面关系感情较浓厚较少亲密关系亲密、面对面短期、暂时的互动长期的互动通常较大通常较小次级群体初级群体Schaefer,2006:15XUJN.DeptSoc.FDUniversity内群体：人们有归属感的群体，是由我们的人所组成的群体。

外群体：无法令人们产生归属感的群体，是由“他们的人”所组成的群体。“反恐”XUJN.DeptSoc.FDUniversity工具性需要(instrumentalneeds)表意性需要(expressiveneeds)XUJN.DeptSoc.FDUniversity10二、群体的结构1、群体规模2、群体规范3、群体角色XUJN.DeptSoc.FDUniversity111、群体规模社团、公司死党情侣、夫妻例子可用表决方式容易一拍两散决策模式分别负责第三者的存在相互依赖成员角色归属感工具性目的情感与工具目的情感支持为主目的成员表达意见4人及以上人数大团体三人团体二人团体比较项目XUJN.DeptSoc.FDUniversity12群体规模对人们态度与行为的影响假定你的社会心理学老师让你跟几个学生一起讨论大家对大学生活的适应情况。他告诉你讨论要匿名进行，为了不让其他人看见你，你要坐在一个小间里。当麦克风递进来时，你会通过内部通信联络来参与这项讨论。老师告诉说他不会听到对话的，然后他们就离开了。在小间里你看不到学生，但当他们谈论自己的经历时，你会发现你自己被卷入到他们谈论的问题中。一位学生甚至提到因为他的癫痫病史，他发现大学生活是多么可怕。

随后，你听到这个人沉重的喘息声从麦克风中传来，然后是他结结巴巴大声呼救，接着是什么东西倒在地上的声音。接下来是可怕的寂静。你会怎么做？XUJN.DeptSoc.FDUniversity13群体规模对人们态度与行为的影响规模越大，形成派系的可能性越大XUJN.DeptSoc.FDUniversity142、群体规范社会群体与乌合之众的区别之一是有没有一套共享的规范。群体规范规定了成员应该如何行动以及违规意味着什么。经典研究：怀特(W.F.White)的《街角社会》(StreetCornerSociety)XUJN.DeptSoc.FDUniversity152、群体规范(续)上层社会的印象：很少有澡堂，街道狭窄、脏乱，孩子在街道上乱跑，青少年犯罪率高。总之，这里除了“可怕的人群、混乱的秩序”外，一无他物。研究对象：20、30岁的年轻人。XUJN.DeptSoc.FDUniversity162、群体规范(续)存在等级制度：一个头头Doc,下面有三个助手，再下面则是9个成员。不同等级之间遵循上级优先的原则。规则：“要求力所能及地帮助朋友，并不允许他做任何对朋友有害的事情。”Doc必须出手大方，手也期望他给出大量的礼物。

如果反过来接受礼物，特别是接受来自地位低的成员的礼物，就被认为是有损尊严。地位低下的成员通过帮头做事来巩固和提高自己的地位。XUJN.DeptSoc.FDUniversity173、群体角色领导风格XUJN.DeptSoc.FDUniversity183、群体角色（续）XUJN.DeptSoc.FDUniversity193、群体角色（续）齐默巴多(P.Zimbardo,1972)的虐囚实验关注问题：监狱中的虐囚事件是狱警的个性决定的，还是监狱的环境决定的？方法：在斯坦福大学一栋建筑物的地下室仿建了一座监狱，并征集实验的志愿者。共有70多人报名这项每天15美元的工作。齐默巴多根据心理测验和体能测验挑选出其中的24名心理稳定和正常的学生参加实验。他们来自美国和加拿大的中产阶级家庭。XUJN.DeptSoc.FDUniversity203、群体角色（续）齐默巴多(P.Zimbardo,1972)的虐囚实验齐默巴多把学生随机分成“犯人”和“狱警”两组。那些“犯人”真的由当地警察从犯人家中逮捕并带到这个地下室监狱，关在一个三人一间的囚室里，并被告知要关两个星期之久。研究结果：到第六天齐默巴多就结束了实验，因为他对实验结果很担心。

被选为狱警的学生真的扮演了典型的狱警的角色，像对牲口一样对待“囚犯”；同时，“囚犯”们也很快适应了自己的角色，想到的只是如何逃生和避免惩罚。XUJN.DeptSoc.FDUniversity2121Zimbardo监狱实验照片之一假罪犯由家中被押解到监狱（实验室）XUJN.DeptSoc.FDUniversity2222Zimbardo监狱实验照片之二假囚犯在监狱中的状况XUJN.DeptSoc.FDUniversity2323Zimbardo监狱实验照片之三假警察的装扮XUJN.DeptSoc.FDUniversity2424Zimbardo监狱实验照片之四假警察对假囚犯的集体处罚XUJN.DeptSoc.FDUniversity253、群体角色（续）领导：在群体内部关系网络中处于中心位置，并能对群体其它成员进行引导和施加影响的角色。被群体成员认为能代表他们价值观的，或是有能力使群体摆脱危机的人更可能成为领导(TriceBeyer,1991)XUJN.DeptSoc.FDUniversity263、群体角色（续）领导的类型（RobertBales,1951）工具型领导(instrumentalleadership)：也称任务型领导，力图指导群体朝他的目标走。

表意型领导(expressiveleadership)：也称为社会情感型领导，寻求 创造群体的团结和维持群体的协调。 家庭:严父慈母 军队:连长和政委XU JN. Dept Soc.FD University 27 3、群体角色（续） White,1952） 极权型领导：给孩子分配工作并确切告诉他们应该做什么，还任意 表扬或批语他们的工作却不做任何解释。 民主型领导：与孩子们一起讲座工作任务的分配，提出可供选择的 方法让孩子们选择符号自己特点的工作方式，以“事实”为依据评价 成员的工作。 放任型领导：很被动，给孩子们完全的自由，让他们按自己的意愿 做事，当成员请求帮助时，很少对成员提供建议。他们对成员的工作 不做任何评价，无论是正面的还是负面的。 XU JN. Dept Soc.FD University 28 3、群体角色（续） 独裁型领袖治下的孩子冷漠好斗，表现出大得多的敌视和攻击性，有更多的群体成员在找出气筒。对领导怀有敌意。 民主型领袖带领下的孩子们相互之间更友好，重视彼此间达成的共识。领导最受欢迎，20个孩子中有19个喜欢他们。 放任型领袖领导下的孩子们能提出很多问题，但他们做不出任何决定，他们在完成任务方面明显不如其它男孩。

领导受欢迎程度 居中。 XU JN. Dept Soc.FD University 29 三、群体的运作 １、从众行为 ２、权威服从 XU JN. Dept Soc.FD University 30 １、遵从(conformity,又称从众行为) 阿希实验(S. Asch,1955) XUJN. Dept Soc.FD University 31 31 阿希实验(S. Asch,1955) XU JN. Dept Soc.FD University 32 32 阿希实验(S. Asch,1955) XU JN. Dept Soc.FD University 33 阿希实验(S. Asch,1955) 其余的被试只是偶尔从众，但大多数情况下坚持自己的意见。XU JN. Dept Soc.FD University 34 影响从众行为的因素： 群体规模与群体意见的一致程度 15 15XU JN. Dept Soc.FD University 35 思考： 马路诈骗XU JN. Dept Soc.FD University 36 3、权威服从(obedience) 假设你在上米尔格莱姆的课程。

你志愿参加一项关于惩罚与记忆 的研究。你和另一位学生分别扮演“老师”和“学生”的角色。现在你是 “老师”，另一位是“学生”。“学生”被安排在一个带有电极的电椅上。 你被要求向学生提问题。当学生回答错误时，米尔格莱姆要求你 电击学生作为惩罚。“学生”每犯一次错误，就增加15伏电压作为惩罚。 看看惩罚能否强化记忆。 你被告知“电击会极其痛苦，但对身体没有任何损害”，你被试着安 排在电椅上“亲身尝试”一次45伏的电击。 XUJN. Dept Soc.FD University 37 3、权威服从(obedience) 实际上：“助手”是被试，“被试”是助手。学生被电击时，要根据电