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1、科学社会主义理论与实践主讲李红波教学目的本课程旨在让学生了解社会主义的发展历程；了解科学社会主义理论与实践的主要成果；围绕什么是社会主义，怎样建设社会主义这个基本理论问题，认识建设社会主义的经验和教训；提高马克思主义的理论素养，把对中国特色社会主义的信念建立在科学的理论基础之上。教学形式和学生成绩评定本课程以专题讲授为主，结合课堂讨论。要求学生积极参与教学活动。学生成绩分为平时考核与期末考试两部分。平时考核包括考勤、课堂讨论和教学实践等，占40％，期末考试占60％。课程内容（5专题）社会主义从空想到科学的发展社会主义从理论到实践的初步探索新

2、科技革命及对资本主义社会的影响苏东社会主义国家的改革及演变中国特色社会主义的理论与实践第一专题社会主义从空想到科学的发展思考题空想社会主义的基本思想及其特征是什么？如何看待空想社会主义的成就与局限？科学社会主义的产生有什么重大意义？如何正确理解马克思关于未来社会的设想和现实社会主义的差距？16—17世纪的空想社会主义历史背景：资本主义生产关系的出现，并处于资本主义原始积累时期，典型形式是“圈地运动”“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”——马克思代表人物托马斯·莫尔（1478—1535）代表作《乌托邦》。生于伦敦市一个富

3、裕家庭。深受人文主义思潮影响，历任律师、国会议员直至大法官。托马斯·康帕内拉代表作《太阳城》。“人的利己主义恶习源于私有制”。全人类将进入共产主义“黄金世纪的时代16—17世纪的空想社会主义特点空想社会主义思想的萌芽阶段，关于理想社会的描绘还流于单纯的幻想，还只是“共产主义的微光”。其特征是运用游记小说的形式粗略地勾划出自己的思想领域，缺乏现实主义精神，还保留有封建糟粕和消极落后的因素。18世纪平均空想社会主义历史背景：资本主义经济进一步发展，整个西欧进入资产阶级革命的酝酿时期，启蒙运动是其体现。启蒙思想家们求助于理性，把理性当作唯一的裁判

4、者，反对封建专制，提出“自由﹑平等﹑博爱”的口号。提出要建立理性的国家和社会，实现永恒的正义。代表人物莫莱里（1720—1780），法国杰出的空想社会主义思想家。代表作是《自由法典》用法律条文的形式描绘了未来的公有制社会。基本法有三条：第一，财产公有，第二，人人有工作，第三，公民必须“各尽所能”促进公益的增长。马布利（1709—1785）出生贵族。代表作是《论公民的权利和义务》、《论法制和法律的原则》“在这里，……人人平等，人人自由，人人是兄弟，这个共和国的第一条法律是禁止财产私有18世纪平均空想社会主义的特点它突破了文学描绘的形式，开始从

5、理论上探讨和论证消灭私有制等重大社会主义原则。并用法典形式对此做明确的论证。在内容上，“平等”已成为理论的核心内容。在他们那里，“平等的要求已经不在限于政治权力方面，它也扩大到个人的社会地位方面了；必须消灭的不仅是阶级特权，而且是阶级本身。”所以它已成为“直接共产主义的理论”。但由于时代和阶级的局限，其思想普遍带有禁欲主义和平均主义倾向。19世纪空想社会主义历史背景：资产阶级政治统治的确立。但新的社会制度不论它较之旧制度如何合理，却不是绝对合乎理性的，富有与贫穷的矛盾不但没有解决，反而更加尖锐。对财富的追求，又导致整个社会道德沦丧，资本主义

6、社会所固有的矛盾也进一步暴露出来。代表人物圣西门；傅立叶；欧文19世纪空想社会主义基本思想初步揭示了社会发展的规律性。深刻而且尖锐地批判了资本主义社会的全部基础天才地猜测了未来社会的若干原则。19世纪空想社会主义特点它是西欧主要国家资本主义纷纷建立时期的学说；有各自独立的思想体系，且内容丰富，都有明确的哲学观点作指导突出地提出了理想社会的实现问题，19世纪空想社会主义的成就和局限19世纪空想社会主义是空想社会主义思想发展的最高峰，他们思想体系中的积极因素，为启发工人觉悟和创立科学社会主义提供了极为宝贵的财富。但作为一种不成熟的理论，其局限表

7、现在：第一，建立在唯心史观基础上，以理性为自己全部学说的基石，不了解社会发展的客观规律，因而不能科学地阐明社会主义代替资本主义的必然性；第二，找不到实现理想社会的正确途径和依靠力量。科学社会主义产生的社会历史条件科学社会主义随着资本主义的产生发展而产生发展。一方面，资本主义的发展，为人们认识和揭示资本主义生产方式的本质及资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的规律提供了客观的物质基础。另一方面，工人运动的蓬勃发展，标志着无产阶级作为一种独立的政治力量登上了历史舞台，为人们找到实现新社会的物质力量。所有这一切表明，科学社会主义的产生已具备了客观条

8、件。科学社会主义产生的理论依据唯物史观的建立和剩余价值的发现揭示了资本主义的秘密，使社会主义由空想变科学，列宁称之为科学社会主义两块理论基石。科学社会主义产生的理论依据唯物史观揭