职业技术教育主体广泛社会参与，客观上要求职业技术教育活动更加多样、灵活、开放、有效。随着社会的发展，行业门类之间和行业门类的内部结构的变化，将有许多人从一种行业领域转移向另一种行业领域，将需要大量的再教育和专门训练以适应这种变化，这就要求职业技术教育必须根据市场经济发展的需要，适时调整结构，逐渐实现再教育形式、专业结构、管理体制和组织形式等方面多元化，使职业技术教育活动具有更大的灵活性、多样性，逐渐建立多学科、多渠道、多层次、多个鬼、多专业的办学体系，以更有效地为市场经济和社会发展提供更全面的服务。灵活性步进体职业技术教育没有特定的学术和学历层次，没有固定的课程设置和教学形式，除了正规的教学活动外，还可以采取座谈、参观、辩论、实践等大众化的形式。开放的教育必须带来开放的管理体制、柔性的课程体系、弹性的考核机制和多样化的评估方式。现代科学技术的发展提高了现代生产，同时也为职业技术教育提供了先进的技术基础。职业技术教育社会化体受教育对象大部分是在职人员，集中面授学习实践有一定限制，因而教育活动的社会化显得尤为重要。广播教学、电视教学、录像教学、卫星教学、计算机辅助教学等方便、直观的教学形式在职业技术教育中将被大量采用，特别是计算机网络教学突破了学习教育的时间和空间的限制，步进可以极大地提高教育的效率和效果，而且不论在何地，做什么职业，只要是想学习就能使学习成为现实，学习活动得到了极大地延伸和扩展。