谢邀。属于幼儿园课程方面，在“课程”里我们讲基本要素一般是以下四个方面：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。在幼儿园里面，课程内容即五大领域：健康领域、语言领域、科学领域（包含数学与科学）、艺术领域（包含美术与音乐）、社会领域。

最开始1949年新中国成立左右，在苏联的分科课程的倡导下，我国开始实行分科包括幼儿园，所以说，那时候国外也就是说苏联在使用“分科”。

20世纪80年代赵寄石先生首创综合课程，打破分科，以一条主线将各个学科联系起来，三个方面联系（内容、手段、方法），三个层次联系（主题活动、一日活动、个别活动），整合到主题活动，也是现在幼儿园常采用的模式。

至于五大领域开始于陈鹤琴先生，倡导的“五指活动“（即健康活动、文学活动、科学活动、艺术活动、社会活动），其中的文学活动后来演变为“语言活动”，进而变成现在的“五大领域”了。但是，这五个方面就好像人的手指头是活动的、联系的、伸缩的不可分割的。

现在也比较倡导五大领域的渗透，相互渗透，例如绘本里面可以涉及科学（数量或科学知识）、语言、社会（交往社会性）、健康（生活习惯）等等，总之是不可分割的。

国外，瑞吉欧项目教学，倡导一条线索整合活动，例如“超市”主题可以实地去参观孩子们选择感兴趣的方面；高宽课程high scop强调一种计划性；蒙氏教育以蒙氏教具为主；福禄贝尔以恩物为主；华德福等等。

有空再做补充，看大家是否感兴趣，欢迎留言交流