在各地区教师的考试中，无论是教育学还是教育心理学都有那么一些人，“絮絮叨叨”的讲个不停的人，今天我们就来看看班杜拉，在教师考试中，关于班杜拉的相关知识既是重点也是难点，主要考试题型以客观题为主，重在理解。今天就“捞干的”学习一下班杜拉的三四五。

班杜拉的三：强化三分类

(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。

(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

例如“杀鸡儆猴”“警示”等等。

(3)自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

例如“考试考的好，自己给你自己买了一件衣服”。

班杜拉的四：四种模仿

(1)直接模仿，即最简单的模仿学习方式。

(2)综合模仿，即较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿而习得的行为，不一定直接来自一个楷模，而是综合多个楷模的行为而形成自己的行为。

(3)象征模仿，指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为，而是其性检或行为所代表的意义。

例如：电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，在他们行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的模仿。

(4)抽象模仿，指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体行为。例如，算术解题时学生从教师对例题的讲解中，学到解题原则即为抽象模仿。

例如，算术解题时学生从教师对例题的讲解中，学到解题原则即为抽象模仿。

班杜拉的五：五种观察学习效应

(1)习得效应：通过观察习得新的技能和行为模式。

例如，父母使用文明语言，其子女习得文明语言;父母使用不文明语言，其子女经常使用不文明语言。观察学习的习得效应可以解释大部分与态度和品德有关的新行为方式的学习。

(2)抑制效应与去抑制效应：抑制效应指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。去抑制指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。

(3)反应促进效应：通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。

例如，在体育课上有些学生胆小，不敢做一些危险的动作。这时教师让某个胆大的学生先示范。胆小的学生看到该动作他人能做，胆子也大起来，认为自己也能做，从而促进新的行为的学习。反应促进也指原先习得行为的加强。

(4)刺激指向效应：通过观察榜样行为，观察者将自己的注意指向特定的刺激。

(5)情绪唤醒效应：指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。

重要的知识学会后，接下来是几道常见的习题：

1.不属于班杜拉观察学习效应的是( )。

A.习得效应 B.抑制效应 C.投射效应 D.反应促进效应

1.【答案】C。解析：班杜拉观察学习的五种效应：第一，习得效应。第二，抑制效应与去抑制效应。第三，反应促进效应。第四，刺激指向效应。第五，情绪唤醒功能。ABD属于班杜拉观察学习效应，而C项的投射效应是社会心理里面的自我防御功能，指的是认为自己的观念或欲望，别人也有。不符合题意。故此题选C。

2.某学生时常违纪，被调到班风班纪良好的班级后，受到同学的影响，违纪行为暂时表现得少。这体现了观察学习的( )。

A.情绪唤起效应 B.习得效应 C.抑制效应 D.反应促进效应

2.【答案】C。解析：抑制效应是指观察者看到他人的不良(或良好)行为受到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良(或良好)行为。故本题选择C项。

3.当前，各行各业都在寻找和挖掘身边的榜样，期望通过榜样来引领带动行业的发展，这种行为是利用了( )。

A.真相强化 B.替代强化 C.自我强化 D.制强化

3.【答案】B。解析：班杜拉将强化的分为：(1)直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化。(2)替代性强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。(3)自我强化，人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题目中的通过树立榜样模范来带动全行业的发展，利用的就是替代强化的原理，因此本题选B。

4.电影、电视和儿童故事书中所描述的偶像型人物，他们在行为背后所揭示的勇敢、智慧和正义等性格，旨在引起儿童的( )。

A.直接模仿 B.综合模仿 C.象征模仿 D.抽象模仿

4.【答案】C。解析：题干中学习的不是行为，而是背后的意义，所以正确答案是C。

相信大家的备考过程中，也遇到过很多这样的题目，希望通过本次学习，让我们攻克班杜拉这部分难题，早日上岸。