浅谈如何关爱留守儿童“渴盼的眼神，孤寂的心灵，失落的面容。。。。。。”这或许是我们脑海里“留守儿童”共同的样子。近年来，随着我国城市化发展步伐的日益加快，“留守儿童”问题也愈来愈成为全民注重的社会问题。大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。留守儿童长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往形成的一系列心理问题是他们最突出的问题。“留守儿童”的心理问题主要表现为：自我封闭，性格孤僻；情绪失控，容易冲动；认知偏差，内心迷茫；学习困难，敌对叛逆。即使留守儿童心理问题的成因是多方面的，但亲情缺失，家庭监管缺位，学校教育偏颇乃是其中最主要的症结。依恋关系是孩子身心发展过程中的一个基础，良好的依恋关系能够满足孩子的基本生理需要，能够协助孩子形成对社会的安全感和信任感，抚养教育孩子本是父母的天职。父母不但要为子女提供必要的物质条件，教育条件和安全保障，也应给予子女亲情的关爱和家庭的温暖，使其在情感，道德，行为，心理等方面健康发展。很多留守儿童的父母长年在外，无法与孩子朝夕相伴，也不能即时对孩子表达关爱，久而久之，这些儿童慢慢丧失基本的心理归属和依恋感，变得孤单，敏感，自卑，内心充满无奈和惆怅，情感也相对变得冷漠。

临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖，不出事之类的浅层关怀，容易忽略规范教育。而在学校，因为教学理念，办学条件，师资力量等多方因素的制约，对儿童的心理健康注重较少。这些原因使留守儿童情感丰富而脆弱，依赖性和独立性，冲动性和理智性，自觉性和任性并存，极易产生理解，价值上的偏离，以及个性，心理发展的异常。留守儿童因为第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了很多的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。例如我校马**同学，作业不按时完成，成绩很差，甚至在上学途中突然走失，和其他同学相邀一起打牌，家人以为在校读书，学校以为生病在家，影响非常恶劣。找到他爷爷和奶奶协调孩子的教育问题，他们说：“教育孩子我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教育。”对此我们有何话可说呢。虽然我们在生活上对孩子给予了充足的关心，但是我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养成等方面，又给予了多少关心和注重呢？比如孩子在校干什么？表现如何？即时回家吗？……这些我们关心了吗？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开不离爱”，为了提升大家的教育方法与管理的有效性，我想从以下几方面入手：一、解决生活的后顾之忧。

留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题。那么，我们就要像亲娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含幸茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子持续前进的强大动力。二、关爱孩子的精神成长。把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，补充留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母即使有的是爷爷奶奶或其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得软弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。2、有自卑心理情绪。儿童大都具有攀比心理，留守儿童因为自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，所以，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

3、产生反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。如：与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与教师对着干。4、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。绝大部分孩子在父母外出后都表现出一些异常心理问题，其中年齡越小的孩子表现比较突出，女孩比男孩突出，所以我们对待这些问题要认真谨慎。我们老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。所以做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，补充留守儿童的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多实行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的协助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。三、准确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，准确引导孩子健康成长，比如：1、我们怀疑孩子说谎时，怎么办？千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再实行交流沟通指导。2、当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办？要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。3、当孩子与我们对着干，怎么办？我们要充分冷静，等双方都冷静后，我们再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”）4、当孩子缺乏自信的时候，怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”5、当孩子受到委屈的时候，我们能够帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没相关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。”6、当孩子取得进步的时候，我们要即时表扬能够说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

总来说之，要想从根本上解决农村留守儿童的生理及心理问题，需要家庭，学校社会以及政府等各方面的注重与协调合作，构筑起关爱留守儿童心理健康的立体化网络教育体系。作为孩子的父母，如果外出打工，务须妥善安排留守儿童的生活；要尽量抽出时间“常回家看看”；即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话，写写家信，即时了解他们学习，生活，心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，开设心理健康辅导课，定期为学生举办心理健康教育讲座。通过心理咨询与辅导，悄悄话信箱等形式，协助留守儿童解决无人倾诉，无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩，健康茁壮的成