美国心理学家班杜拉结合认知学习理论观点和行为主义的观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。

班杜拉认为观察学习是我们学习的重要手段，今天主要讲解关于班杜拉的学习的类型。

1.观察学习也叫替代性学习，通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分成三类分别是直接的观察学习、抽象性的观察学习和创造性的观察学习。

直接的观察学习是指个体对示范行为的简单模仿，如儿童的对成人模仿行为，模仿成人的说话方式、走路方式等。

抽象性观察学习是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。如儿童看到给老师扫地会得到老师的表扬，儿童获得了一般规律，给老师帮忙会得到老师的表扬。

创造性观察学习是指观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如给老师帮忙得到老师的表扬、学习成绩好会得到老师的表扬、对人有礼貌会得到老师的表扬，那么儿童会把这三种行为进行新的组合。

班杜拉还分析了观察学习的五种效应

习得效应。习得效应指的在直接经验的作用下，儿童通过观察他人的行为，再现出特定的行为的过程。强调行为从无到有的过程。

抑制效应与去抑制效应。抑制效应指通过观察后，个人的不良(或良好)反应出现概率减少的过程。去抑制效应指观察者通过观察，原本的不良(或良好)行为再度出现。

反应促进效应。指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。强调的是原有行为得到加强，从有到加强的过程。

刺激指向效应(环境加强效应)。指观察者通过观察榜样的行为，诱发个体采用相似的刺激指向任何环境。

情绪唤醒功能。由于看到榜样表达的情感，引起了观察者情感上的共鸣。

2.班杜拉将模仿学习分为四种类型

直接模仿是一种最简单的模仿学习方式。生活中的基本知识与技能都是经由直接模仿学习来的。强调的是直接模仿他人的学习方式。

综合模仿是一种较复杂的模仿学习方式。学习者经模仿历程而学到的行为，未必直接得自某个楷模，而是综合多次所见而形成自己的行为。强调的是模仿经历，多次综合而成。

象征模仿指学习者对楷模人物所模仿的，不是他的具体行为，而是其性格或行为所代表的意义。

抽象模仿是指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而不是具体的行为。